“在生活和工作中，我始終追求上進，生怕這種欲念和動力的消失，使人淪喪和慵懶。”47歲、24年黨齡，何易展一半的人生都與黨有關，與教研有關。從研究生、博士到博士后，從中學英語教學到高校古代文學講堂，支撐他的是對中國古代文學的熱愛和追求上進的心態。

何易展。受訪者供圖

　　追求上進

　　深耕古代文學專業研究

　　大學畢業后，何易展被分到一所偏僻的鄉村教初中英語，就是在這裡，他遞交了入黨積極分子申請材料，並下定了深造的決心。“我一邊考研，一邊勤勤懇懇完成了教學任務。現在想想，實際應是那時追求‘上進’賜予我的力量。”

　　深耕古代文學研究十多年，何易展主持或參與各類課題三十余項，撰寫論文六十余篇，把眼光放到辭賦學和巴文化上。一個涉及文體學，一個涉及地方文化，何易展將這兩者打通，從中找到融契之處，推動了巴域文學的研究。“我認為古代文學的歷史絕大部分就是一部賦體文學的歷史，缺乏對賦的研究，就斷難把古代文學研究透研究深。”

　　何易展談到，賦的生成衍變與巴文化是有著密切關系的，像《詩經》之“二南”，屈宋之“楚辭”，揚馬之賦篇等無不是與巴文化有著深切的淵源。這在其專著《清代漢賦學理論與批評》、《初唐四杰辭賦研究》中也有論析。

指導學生。受訪者供圖

　　正向引導

　　培養學生多維思維模式

　　“桃李不言，下自成蹊。”除了文學研究外，何易展也非常重視個人的識見，“老師的人格魅力也能對學生起到正向啟導和引領作用”。

　　在做中學教師時，何易展的講課風格就大受學生歡迎，他極為注意從思維方法上去探討如何發現問題和解決問題。才到大學教書時，曾經有位歷史旅游專業學生來聽課，被其講課風格所吸引，對古代文學產生了濃厚的興趣。在得知該學生立志報考古代文學研究生后，何易展多次對其進行專業上指導，學生也順利考上了雲南民族大學研究生。

　　“‘讀書’這種看似輕巧休閑的活動，實際是在磨礪我們的意志，對社會起著正向引導和促進的作用。”在日常的生活中，何易展會通過啟發學生關注古今思想融契的方式，讓他們從傳統文化中同樣吸取精神力量，厚植家國情懷和文化自信。“希望通過這種方式，教育引導學生將個人思想與國家民族緊密相連，為民族復興注入新的活力和動力。”（胡虹、向詩佳、林春霞）

　　個人簡介：

　　何易展，重慶師范大學文學院教授、碩士生導師。2013年畢業於南京大學文學院中國古代文學專業，獲博士學位，2013年至2016年在西南大學文學院中國語言文學博士后流動站從事在職博士后科研工作。近年來，主要從事中國古代文學及巴文化研究，尤其著力於辭賦學及早期巴文化文獻研究。

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