人民網重慶11月14日電 “成全每一個孩子，首先在於發現和看見每一個孩子，發現和看見他們的特點、優點和不足，因為了解，才會喜歡和愛，從而激發每一個孩子的潛能，幫助他們成為最好的自己，長大實現自身價值，成為對社會對國家有用的人。”

近日，洋河花園實驗小學校校長楊靜在署名文章《“成全教育”新發展 培根鑄魂育新人》中介紹，學校以“成全每一個孩子”為辦學理念,實施三維育人模式行動路徑，努力把學校辦成高質量、有特色、現代化、開放型的更優質學校。（胡虹、代崢、袁杰）

以下為文章全文：

“成全教育”新發展 培根鑄魂育新人

楊靜

近年來，江北區洋河花園實驗小學校全體教職員工始終牢記為黨育人、為國育才的光榮使命，不忘立德樹人初心，積極投身教育改革，辦好人民滿意教育，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而努力奮斗。

學生現場創作國畫。洋河實驗小學供圖

學校是“兩校兩園、一在建校”的集團化辦學格局。學校無論是地理位置，還是學校名字，都與水頗有淵源。學校從老子“水善利萬物而不爭”中得到啟發，認為“利”，就是滋養，體現了水對萬物生命的無私成全，以此提出了“成全教育”的核心理念，以“成全每一個孩子”為辦學理念,實施三維育人模式行動路徑，努力把學校辦成高質量、有特色、現代化、開放型的更優質學校。

一、 發現每個，激發潛能，學生成長成才

我們認為學校的辦學理念成全每一個孩子，首先在於發現和看見每一個孩子，發現和看見他們的特點、優點和不足，因為了解，才會喜歡和愛，從而激發每一個孩子的潛能，幫助他們成為最好的自己，長大實現自身價值，成為對社會對國家有用的人。

一是成全教育下的“六一”少年培養，落實“五育並舉”的學校實踐。成全教育理念的核心是培養“品正、健康、尚學”的“六一”少年，具體為“一身好品德、一套好習慣、一群好伙伴、一副好身板、一些好技能、一堆好創意”，其核心是實現“五育並舉”。

二是構建“六一”成長課程體系，“雙減”背景下的高質量教育。高質量課程建設讓學校在市區內質量測評和展演中名列前茅。六一成長課程體系是學校實現“雙減”背景下的高質量教育的根本保証，是學校實現培養目標的重要載體，分別從課程目標、課程內容、課程實施和課程評價進行設計。課程目標就是學校的培養目標，課程內容將國家課程和校本課程進行了板塊劃分，課程實施以成全課堂模式為核心，課程評價將質量調研的結果評價和綜合課程節的過程評價相融合。

三是市級德育品牌，立德樹人走上新台階。學校“六一”成長教育德育品牌被評為重慶市第二屆中小學德育品牌。學校構建了六維體系的德育品牌內涵：內容創新，在課程中實現“六一”成長﹔環境建設，在文化中實現“六一”成長﹔ 主題設計，在活動中實現“六一”成長﹔學生自治，在管理中實現“六一”成長﹔過程評價——在實踐中實現“六一”成長﹔過程評價，在實踐中實現“六一”成長﹔消除邊界，在協同中實現“六一”成長。

在豐富多彩的六一成長課程中，孩子們各顯特色，學校水墨畫項目實施使學校獲得教育部優秀傳統文化傳承學校稱號，學校德育被評為重慶市德育品牌，小水滴合唱團多次獲得市級合唱比賽一等獎，小水滴舞蹈團獲得市級舞蹈比賽一等獎，實踐活動獲得重慶市研學旅游基地學校等。

二、 帶好隊伍，激發內在，教師成事成人

教育高質量發展，成全每一個孩子成長，必須有好老師，洋河教育集團把培養好每一位老師當成重要的事情。根據四有好教師標准，我們提出了“師心如水，德藝雙馨”的要求。

發現每一位教師，激發教師內在，幫助每一位教師成長，讓學校不僅成為學生成長的空間，也成為教師成長的空間，讓在校園當中的每一個人都得到成長，成全每一個人成為最好的自己，讓每一位老師能感受到自己身上重大的責任，感受到自己的價值，能體驗付出和成功的愉悅。

學校的發展戰略定位在教師身上，帶好隊伍，激發活力，苦練內功，促進成長。教師要有良好的師德師風，塑造教師個人品牌，得到學生、家長、同行的認可，認可首先是良好的師德師風，關愛學生，立足崗位，盡心盡職，春風化雨，潤澤童心，還要有過硬的專業能力，培養好每一個學生。

我們將教研、科研、教師培訓三位一體化，教師的成長和發展在教育教學的每一個課堂中，在每一次教研活動中，在每一個行動研究和課題研究中，在教師成長學院中，發現每一位老師的特點，根據教師的素質、特長、年齡等制定並實施教師隊伍的培養，遵循“整體提高、分層要求、團隊研修”的原則，一是根據年齡不同，加強教師隊伍梯隊培養搞好四個年齡層次教師培養﹔二是根據發展方向不同，培養不同類型的骨干教師，業務型骨干教師和管理型骨干教師，根據特長不同，進行項目培養，突出學校的重點項目﹔三是採用多種方式加強對各梯隊教師的培訓，促進進一步的提升，師徒結對，教學基本功大賽，上課比賽，說課比賽，展示課等﹔四是抓好教研組和備課組建設，建設優秀學科學科組，爭創區市優秀學科組﹔五是加強各級骨干教師隊伍的建設和提升。給老師們搭台子，壓擔子，指路子，盡心竭力地輔導，讓老師們在做事的過程中成為最好的自己，成事成人，成全他們的成長。

三、治理能力現代化，學校成人之美

推進學校治理能力現代化，完善治理體系，變“金字塔”為“雁陣編隊”。組建各級團隊，大團隊下面再列小團隊，構建決策層和執行層“條塊相輔”的管理框架。讓每個人都成為學校的主人，每個人在學校的各項工作中，具有責任擔當意識，變單個管理主體為多個主體，搭建各項協調、服務、輔導平台，成全教師和學生成長成才，實現每個人的成長願望，每個人成為別人的最好他人，成人之美，成學校發展進步。

一是優化集團化辦學，優化學校“兩校兩園、一在建”校治理結構。在緊密型的兩個小學校區進一步優化決策層和執行層“條塊相輔”的管理框架，整體形成“集團統領，條條管理，塊塊落實，條塊結合，統籌協調，資源共享，和諧發展，各具特色”的良好樣態﹔理念輻射附屬幼兒園：附屬幼兒園辦學理念與集團小學一脈相承，在教學和活動中體現，附屬幼兒園辦成有特色的幼兒園，利用小學資源，包括理念、場地、師資，實現“共建、走進、融入”提升幼兒園影響力﹔設計好新建校區“洋河實驗學校”。

二是加強現代化學校制度建設。制定學校管理章程，嚴格依法治校，民主治校。完善教代會制度，定期召開教代會，修訂學校章程、發展規劃、重大改革等事項，聽取學校年度工作、財務工作、工會工作以及專項工作報告充分發揮教代會的民主管理和監督作用。

三是完善學校治理體系的運行機制。落實好學校辦學章程為核心的制度體系和評價體系。構建務實、合理、高效、分工明確、相互協作的學校內部管理體系。建成行政管理體系，校委會—年級—班級—小組—個人﹔落實年級組內人員分工。

四是落實好職能處室“服務、平台、監督”功能。充分發揮職能處室宏觀、統籌、協調、監督的作用，為教育教學搭建平台，服務教育教學管理，提高教育教學質量。

五是落實好校務委員會和校區負責人制度，修訂和完善運行機制﹔落實好學術委員會制度，為教師評優、職評、晉級提供學術評價﹔落實好家長委員會制度，引領家長參與學校管理﹔落實好學生委員會制度，實現學生自助管理﹔落實好學部（年級）負責制，下移管理重心，釋放管理活力。

“成全教育”新發展，培根鑄魂育新人，經過十多年的教育實踐，我們取得了很好的成效。在洋河花園實驗小學裡，進行成全教育，每一個人成人之美，學生、教師成長成才，每一個生命個體美美與共、洋洋大觀。學校被評為全國第三批“中小學中華傳統文化傳承學校”，學校水墨作品，特別是有關中國文化傳統的作品多次獲得教育部的獎勵，多次參與重慶美術館的合作展出活動﹔學校“六一”成長教育獲得“重慶市德育品牌”的榮譽﹔學校被評為重慶市校本教研示范校﹔學校合唱、管樂和舞蹈多次活動全市和全區一等獎，多次在大型活動和舞台中展示和展演。

分享讓更多人看到