把勞動教育寫進校本課程、把國家級非物質文化遺產“金橋吹打”“面塑”引進學生社團、以“銀行儲蓄”的形式把學生日常生活學習中的表現進行積分量化評價……據悉，今年以來，萬盛區以入選重慶市深化新時代教育評價改革“德育評價”試點區為契機，推進全區中小學校德育課程化、活動化、生活化，科學構建學生、家長、教師、社區等四位一體的德育評價體系，探索學生綜合素質多元評價，取得明顯成效。

特色教育品牌不斷涌現

今年年初，萬盛經開區印發《深化新時代教育評價改革“德育評價”試點區實施方案（試行）》。《方案》提出，在目標引領上，要根據學生不同階段身心特點，科學設計各級各類教育德育目標要求，引導學生養成良好思想道德、心理素質和行為習慣﹔在評價方式上，通過信息化等手段，探索學生、家長、教師以及社區等參與評價的有效方式，客觀記錄學生品行日常表現和突出表現。

在此背景下，全區中小學陸續推進德育課程化、活動化、生活化，自2003年率先在全市培育的“一校一品”“一校多品”特色教育品牌工程不斷升級，學校全面發展素質教育，形成學生踴躍參與“體育、藝術、科技、勞動4+1”技能訓練和研學旅行、志願服務社會實踐活動的新局面。

重慶市第四十九中學《創客未來》選修課“3D打印與編程” 萬盛區經開區教育局供圖

在萬盛小學，每周一的集體朝會，總能看見學校為獲得“綠種子”“綠葉兒”“綠果果”的班級頒發流動紅旗。該校綠色教育升級了“習於智長”校本勞動課程、研學旅行實踐課程、“遨游+”課后服務課程及訓練精彩活動，促進學生全面發展﹔在硯石台小學，四季有花看、月月有果賞，還有小雞小兔活蹦亂跳......這些可愛的動植物是全校130多名同學的勞動成果，微菜園、微花園、微果園、微苗園、微養殖園成為學校的“微五園”特色勞動課程，也是學校的德育實踐基地﹔金橋小學整合開發了以國家級非遺——金橋吹打為主體的特色校本課程、一O四中學則通過面塑特色教學，為孩子們插上一雙通往藝術殿堂的翅膀。

重慶市第一0四中學面塑社團 萬盛區經開區教育局供圖

據悉，近年來，萬盛區和平小學、叢林學校先后榮獲重慶市“十佳文化校園”，一O五中學、新華小學、青年小學等13所學校先后榮獲重慶市體育、藝術特色學校，溱州中學明亮科學工作室榮獲全國最具特色工作室，四十九中學榮獲全國讀書活動示范校，南桐小學、魚田堡小學榮獲全國中小學優秀中華傳統文化傳承學校，一一五中學、萬盛田家炳小學等14所學校榮獲全國足球、籃球特色學校。

重慶市第四十九中學“萬盛茶飄香 品味茶文化”綜合實踐活動 萬盛區經開區教育局供圖

以過程評價為主要評價方式

德育活動變得豐富多彩后，德育評價的方式和內容也發生了變化。

福耀實驗學校校長劉科介紹，2021年，該校正式推出“五福銀行”學生綜合素質評價體系，按照“安康福”“厚德福”“方圓福”“自信福”“和諧福”分類，設計包括健康與生活、責任與品德、規則與紀律、學習與創新、審美與表現、勞動與技能等30余個學生評價項目。“五福銀行”主要是以銀行儲蓄的形式，把學生在日常學習、生活中表現進行積分量化評價，以此作為學生個人和班級評優的依據，每學期按照積分排名評出德智體美勞五福娃、五福全娃和金銀銅福班級。當學生個人積分到一定的數量，還可以在學校開展的“置物節”活動上免費兌換獎勵物品。“小小積分迸發出大能量，激勵學生‘掙分’改掉壞習慣。”劉科如是表示。

在全區唯一的高中學校四十九中學，學校開設“責任”課程，學生、教師、家長、社會四方合力，推動“班主任工作室”“勞模教師工作室”“三寬家長學校”建設，把學生生涯規劃教育和心理健康教育作為課程育人的重要內容﹔在關壩中學，自習課堂秩序井然，學生宿舍規范又不失個性打造。該校提出的“四自教育”讓學生們以實際行動踐行著“生活自理、行為自律、學習自主、人生自強”。

“下一步，我們還將積極探索中小學生綜合素質監測機制改革，以過程性評價為主，將學生評價結果作為學校素質教育督導重點項目，全面、科學、客觀、公正地評價學生。”萬盛區經開區教育局主要負責人表示，全區將把“立德樹人，五育並舉”作為學生評價的核心內容，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。（萬盛區經開區教育局供稿）

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