人民網重慶12月29日電 “‘學生減負’的根本在於‘課堂提質’。而教學環節中的備課、上課、作業設計、課后輔導等，均是課堂提質的關鍵。”近日，重慶市江津白沙中學校黨總支書記、校長杜廷平在署名文章《 “四減四加”新理念，“作業管理”助雙減》中談到，“雙減”背景下，白沙中學根據校情，申報了“雙減”背景下優化教學管理規程”項目。學校圍繞“優化教學管理規程”這一試點項目，著力在“優化教學環節”方面下功夫優化教學環節，提高教學質量。力爭讓學校所有的生命體都根抓土壤，自由智慧拔節成長。

以下為文章全文：

“四減四加”新理念，“作業管理”助雙減

——白沙中學“雙減”背景下優化教學管理規程經驗

杜廷平

“雙減”背景下，白沙中學根據校情，申報了“雙減”背景下優化教學管理規程”這一試點項目。通過實踐，我們發現：“學生減負”的根本在於“課堂提質”。而教學環節中的備課、上課、作業設計、課后輔導等，均是課堂提質的關鍵。為此，我們圍繞“優化教學管理規程”這一試點項目，著力在“優化教學環節”方面下功夫。

學生書畫創作。白沙中學供圖

以減輕學生過重的課業負擔為切入點，我校提出了“四減四加””的課堂教學理念。

首先，減除低效的備課，增加大概念統攝下的單元教學設計。

其次，減少單一的講授，加入培養學生綜合能力的教學方式。

第三，減去不必要的練習，加強分層作業設計。

第四，減掉單一育人理念的課堂，增加“五育融合”教育理念的實踐活動。

鑒於以上理念，我們以“優化教學環節”為抓手，強化四項工作：抓集體備課、課堂改革、作業管理、課后服務。

抓集體備課，落實大單元設計

我校明確提出，減少低效的事務性備課，落實大概念引領下的單元教學設計和單元作業設計，各學科備課組結合學科特點和學生實際，通過提煉、梳理單元知識結構，構建單元教學結構圖，以及教學評一致的教學設計，讓學科核心素養在課堂教學中落地。

其次是堅持集體備課“四定”：定時間（每周集中半天不排課）、定場所（由教務處專人考勤）、定人員（每次有中心發言人）、定主題（每次有研討主題）。“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學法﹔“六統一”：教學計劃、教學目標、教學內容、教學進度、教學資源、質量監測。力爭做到目標、環節、活動、指導、訓練“五有效”，避免集體備課流於形式。

課改賦能，實現課堂增效

學校對原有“目標導學”高效課堂模式進行探索與優化，全面推行“目標導學2.0”課改。即圍繞目標導學實施“導學練展評”五步課堂教學模式，包括“課前自學”、“情境設置”、“課中學練”、“學習評價”、“課后鞏固”五大環節。以教學目標為導向，教師通過“引導、反饋、激勵”等多種方式發揮學生學習主體作用，鞏固學習成果。

優化后的課堂教學模式，學習目標指向更明確，學習內容更符合學生實際，練習評價也更有針對性和層次性，學生的課堂參與更加充分有效，實現了讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。

學校以賽促改，錘煉教學能力，更新教學理念，提升教師的專業素養。視導促改，提升教學水平。學校教學管理領導小組由校長牽頭組成巡課組，每天巡課。每期不定期開展視導活動，深入一線，悉心指導，參與評課，了解學校課改動態，對課堂教學進行診斷把脈，促進學校教師的專業成長。

狠抓作業管理，優化作業設計

學校遵循教學規律，通過對分層分類作業的研究，促使學生進行深度學習，從以前的以量取勝到現在的以質取勝。我們提出各學科必須實現對作業量、作業難度的分層，減少重復、機械、無趣的作業，並對教師作業設計、作業公示、教研活動等實施全程監控檢查。鼓勵教師設計多元、有層次的作業。在作業管理方面學校採取了以下措施：

教研組開展“雙減背景下作業布置思與行”主題教研，開展單元教學設計研討，研究單元教學目標和作業目標。集體備課學案呈現分層、有彈性的作業內容、形式、時長等特點，交教研組長審閱，發布學科QQ群，教師根據班情，適當調整、反饋，實現教研閉環，達到控制作業數量，提升作業質量的效果。

以班主任、年級組長為協調人，協調各學科作業內容、形式和數量，書面作業完成時間不超過90分鐘，做到學科平衡、分配合理、精選優質。學習委員收集班級作業的布置和完成情況，形成一份“每日作業清單”，由教務處匯總、審核，提出改進建議，確保每周學科作業清單科學合理。

凡准備布置給學生的作業，教師必須先做一遍。掌握作業難易度、所需時長、易錯點和適宜群體。既精准掌控分層作業、彈性作業布置，做到適量、適度，又提升作業評講的精准高效。

作業遵循“有發必收，全批全改，有改必評，有錯必糾”的原則。基礎類作業集體講評，“雙色”筆訂正﹔提高類、拓展類作業全批全改。要求教師盡量做到“一對一”講解，“對症下藥”。對於心理障礙、學困生，教師用心做好精准心理疏導、學業輔導。

教務處每學月進行作業布置、批改、講評常規“三檢查”，並及時召開作業設計與管理的小結反饋會，加強有效作業研究，持續優化作業管理。

抓課后輔導，實行分層服務

結合校情，開發建設校本課程，將課后延時服務與“五育”並舉相結合，創新實施“1（作業輔導）+N（社團活動）”課后服務模式。

作業輔導，實行分層服務。學校要求任課教師，利用課后服務時間，對當天作業中集中出現的問題進行講解和指導，不僅減輕學生的課業負擔，還能及時解決難題，基本做到當天問題當天解決。

排球社團活動。白沙中學供圖

社團活動方面，學校開設了排球、籃球、田徑、舞蹈、繪畫、書法、閱讀、英語口語等14個社團，學生人人參與。社團活動的開展，是對課堂教學的延伸，真正實現育德、啟智、立美、健體、創勞，促進學生知識增長、能力提升、人格健全。

試點以來，碩果無數。教師的教育理念發生了深刻的變化﹔教師的教學行為發生了轉變﹔學生的學習負擔減輕，學習積極性明顯提高，家長反饋良好，學校的整體辦學水平得到提高。

僅2021年至今，我校在課程建設、課題研究、優質課競賽、論文案例比賽、技能大賽、征文演講、各類輔導等活動中，師生近200人次獲得各級各類表彰獎勵。

優化教學環節，提高教學質量。“雙減”當下，我們力爭讓學校所有的生命體都根抓土壤，自由智慧拔節成長，讓白中學生更陽光，更自信，更優秀，讓學校教育早日實現 “面向人人，面向未來”。

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