春期開學后的一個下午，在重慶市永川區中山小學勞動實踐基地裡，學生化身“小農夫”在“責任田”裡鬆土、播種、澆水。該校校長王龍江介紹：“每學期開學，我們都會組織學生在勞動實踐基地除草、播種，並匯總勞作素材定期發布在學校公眾號上。”

這只是中山小學開展勞動教育的縮影。為有效引導學生強化勞動觀念、弘揚勞動精神，中山小學充分利用校園整體搬遷之機，開拓勞動教育場所，深化勞動教育實踐，開展勞動課題研究，督促學生通過身體力行，增強自理能力，感悟勞動之美，促進學生全面發展、健康成長。

師生共同進行勞動實踐。永川區教委供圖

突破難點

轉變“三方”勞動觀念

“整理抽屜做准備，拿好書包有序放，拉上拉鏈不要忘……”開學當天，在中山小學一年級1班教室，孩子們在老師的帶領下整理自己的書包。這是本學期中山小學一年級1班學生的第一節“養成自理好習慣”勞動課，和語文、數學等傳統文化課相比，勞動課最大的特點就是不僅要動腦，還要動手。

實施勞動教育之初，中山小學就針對部分學生、家長、老師的勞動意識淡薄、勞動能力較低等實際情況進行仔細研判，並針對研判的難點開“處方”，逐項“破題”。為了轉變學生、教師、家長的勞動觀念，中山小學校級干部帶頭參加各項勞動活動，並通過LED屏幕、校園廣播等形式向教師、家長、學生講解勞動的意義。為了提升勞動技能，中山小學積極發動社會各界力量，組織師生學習各項勞動知識。

中山小學副校長唐正莉表示：“通過大家的共同努力，如今一個個難點逐步被解決，學生、老師、家長的觀念得到了轉變，勞動能力也得到了提升。”

創設條件

建好“三大”勞動場地

走進中山小學勞動體驗室可以發現，室內廚具、臥室用品等“勞動用品”層出不窮，學生不僅可以在實踐中學習生活技能，還能在實踐中體驗勞動帶來的幸福感，勞動體驗室也在學生們的裝扮下變得整潔又美麗。

為了更好地開展勞動教育實踐活動，從2021年3月中山小學正式搬進新校園，便因地制宜開辟了勞動實踐基地，開設了勞動體驗館、勞技室，不斷開發勞動課程“新品”，凝聚家校社協同力量，完善勞動評價機制，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，讓學生在校園中處處可以感受到勞動氛圍，時時感受到勞動帶來的獲得感。

學生為樹澆水。永川區教委供圖

“勞動是青少年成長過程中的一門必修課，其所帶來的對事物發展規律的認識和個人精神生活的富足，是課堂教育無法替代的。”中山小學老師趙娜表示，學校還將勞動實踐與課程、傳統節日相結合，讓勞動成為常態化，讓有效的基地無限的延伸，既開拓了孩子們的視野，又讓資源得到了有效整合。

課題研究

推進勞動教育走深走實

為了切實加強勞動教育，早在2021年9月，中山小學便舉行了勞動教育課題專題討論會議，開展《新時代小學勞動教育校本課題建設研究》區級課題研究。一年多來，中山小學根據課題中的勞動教育規劃，編制種植、烹飪等“土教材”，開設勞動基礎課程和勞動特色課程，開展勞動教育活動，不斷培養學生自主、自信、自強等勞動品質，促進學生階段性完成勞動教育目標。

勞動教育帶來的變化是看得見的。如今，中山小學絕大多數孩子都掌握了多項勞動技術。不僅如此，動手、動腦促進了學生對大自然、對知識的渴望與好奇，學習能力也得到了相應提升。

勞動實踐不僅彰顯學校辦學特色，同時給學校帶來了活力，促進孩子們的全面發展。王龍江對學校下一步勞動教育的推進充滿信心：“中山小學將堅持以三大勞動場地為依托，以勞動課題研究為引領，把勞動教育融入學生素質培養的全過程，努力培養德智體美勞全面發展的新時代好少年。”（永川區教委）

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