學校通過開展一系列教育實踐活動，注重細節，堅持到老師中去、到家長中去、到學生中去聽意見、找問題。在辦學中不斷發現、不斷創造，面向教師開展座談，面向家長發放問卷，面向學生開展活動，堅持邊學邊查，邊改邊創，找准問題、服務民生，形成關系全局的“樹人細節思考范式”……近日，重慶大學城樹人小學校黨支部書記、校長王睿科在署名文章《黨建引領、立身為旗 當好新時代教育黨建“答卷人”》中談到，未來學校將不斷提高思想認識，提升工作效率，精細化打造學校教育高質量發展良好局面，為當好新時代教育黨建“答卷人”接續奮斗。

以下為文章全文：

黨建引領、立身為旗

當好新時代教育黨建“答卷人”

重慶大學城樹人小學校黨支部書記、校長 王睿科

重慶大學城樹人小學校近年來在重慶高新區“科創高新 智慧教育”的引領下，為黨育人，為國育才，全面推進黨組織領導的校長負責制，以“正氣之風，銳氣之師”特色黨建品牌為主線，創設文化陣地，創新活動品牌，激活輻射效能，發揮黨建引領功能，營造廉潔從教之風，提升黨建工作質量。近年來，行進在高質量發展的征程中，足跡堅毅、步履鏗鏘。

抓學習 精研深究強化根基

在學校根基的建設上，我們深知黨建工作的重要性，始終把學習教育作為提升黨員素質、加強組織凝聚力的關鍵環節。為了深入學習黨的理論和路線方針政策，“三會一課”落實，確保黨員與時俱進，不斷提高政治覺悟和業務水平。

書記帶頭將理論與實踐相結合，上接地氣的黨課，讓黨員教師們能夠深刻理解黨的理論和政策，去“形式化主義”，建立歷史思維，把黨建放到一個更開闊的時空背景中去，人人爭做“帶頭人”。不僅要學透其精神實質，更要將其融入樹人教師日常工作和生活中去，用實際行動書寫中國式現代化重慶新篇章。

為進一步優化黨小組結構，我們根據黨員的專業背景和工作特點進行合理分組，這樣更有利於開展針對性的學習和討論，也有利於學校各學科教師之間的融合共進，在黨員教師的帶領下，從而輻射全校教師學習共贏，盈盈共生，打造出一支高素質、有戰斗力的教師隊伍，為學校的長遠發展提供堅實的組織保障。

抓思想 引領潤澤師德師風

思想建設是教師隊伍建設的根基，是引領和潤澤師德師風的關鍵。我們深知，教師的思想高度和道德品質，直接影響著學生的成長和未來。因此，我們將緊緊抓住思想建設這一核心，致力於提升教師的思想覺悟和道德素養，以崇高的師德師風，為學生樹立榜樣，引領他們走向正確的人生道路。

一方面我們加大正面宣教，從國家的高度著眼，從素質教育價值觀、新內涵出發，從品性教育面臨的挑戰入手，不斷為完善教師隊伍的目標理想而努力。將培養“遠大的理想、健康的身心、寬厚的基礎、堅韌的意志”的育人目標根深蒂固在理想模型之中。另一方面聚焦“四風”問題導向，通過自查自省戒驕戒躁。從職初教師到成熟型教師，人人秉承“想讓自己的孩子接受什麼樣的教育，我們就辦什麼樣的學校”的教育初心，踏實辦學。樹立“學生第一”的思想，堅持“一切為了學生更好地成長”的價值追求，辦老百姓心中滿意的學校。

近年來，學校持續開展兩項活動。一是樹人教師開展共讀一本書，借助已有的讀書交流平台，為大家准備共讀書籍。我們希望以“大先生”高尚的情懷、科學的思想、真實感人的故事去熏陶、感染我們的干部、我們的老師，實現以德養德，以情育情。二是堅守樹人先賢“不辭艱辛挫折，達成樹人使命”的辦學精神，積極向身邊優秀同行學習經驗，向身邊優秀榜樣學習。通過發現身邊那些可親、可敬、可學的榜樣，引導教師再次思考“入黨為什麼、從教做什麼、給學生留下什麼”。

抓細節夯實強化管理效能

學校行政管理，細節之處見真章。深入挖掘並抓好每一個管理細節，是夯實並強化管理效能的關鍵所在。行政工作的每一個環節，都承載著學校整體運營的重要任務，而支部作為行政工作的著力點，更需精准發力，於細微處彰顯真章。

近年來，大學城樹人通過開展一系列教育實踐活動，注重細節，堅持到老師中去、到家長中去、到學生中去聽意見、找問題。在辦學中不斷發現、不斷創造，面向教師開展座談，面向家長發放問卷，面向學生開展活動，堅持邊學邊查，邊改邊創，找准問題、服務民生，形成關系全局的“樹人細節思考范式”。

堅持以德為先，以豐富多彩的德育活動為載體，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程﹔堅持以智為本，積極推進國家“雙減”政策在學校落地落實，構建“大樹生長課堂”新范式﹔堅持以體為重，打造“無運動不樹人”的校園體育品牌﹔堅持以美為向，創建特色“大樹·小星”美育課程﹔堅持以勞為基，開展跨學科融合，建設傳統村落文化實踐基地﹔堅持開展“樹人六禮”“樹人六節”傳統活動，在傳承中創新發展﹔堅持開展工會活動，關注教師身心、生活﹔堅持書記談心制，凝聚人心，關愛教師成長﹔堅持實施樹人教師培養體系，從“入格”到“合格”，從“合格”到“優秀”，全方位培養﹔堅持家校共育，建立民生工程，成立家校協進會，造福學生，服務家長﹔

天下之大事必作於細。按照十個細節就是十個方向，十個細節就是十個要求的標准，學校在對標對表、拉單畫勾的過程中，完成了對教師隊伍專業操守的淬煉和重塑。

抓機制 著力提升核心能力

教師的核心能力提升是教育質量持續改進的關鍵。為了深化教學改革，提高教師隊伍的整體素質，我們緊緊圍繞教師的專業發展，以創新的機制為抓手，從多個維度出發，全面提升教師的教育教學能力，提升師資核心實力。

一是立足日常教研。以教為著眼點，狠抓教學型教研，探索“1535大樹生長課堂”教學范式。通過“課前任務式預學、課中沉浸式共學、課后拓展式研學”，營造民主平等、尊重包容、激勵關懷、創新創造的課堂文化，構建多元、多向、多層次的課堂生態系統，立足學生的現實基礎和發展潛能，激發學生的內驅力、學習力、創造力，促進學生身心生長、知識生長、思維生長、品格生長、素養生長，最終實現學生生命全面而富有個性的高質量成長。以“五學課堂”為載體，向課堂40分鐘要質量。通過骨干教師的專業引領，年輕教師的互助合作，各學科組扎實開展“筑基計劃”，青藍工程等實踐活動，激發市區級骨干教師的內在動力，助力年輕教師更快成長。二是開展課題研究。以學生的學習為出發點和落腳點，積極拓展課題性教研的深度和廣度。以學為著眼點，拓展學習型教研，研究服從服務學習提高的學習意識、提高意識、超越意識。通過全校人人做課題、人人寫課題，全面提高教師科研水平。三是落實人才培養責任。採用“問題引培”的方式進行系統思考。根據我校教師年齡特點，確立五大板塊分層培訓：一是“新教師入格培訓”，確保新入職教師站穩崗位﹔二是“骨干教師引領培訓”，搭建平台助力骨干教師成長﹔三是“基礎綜合改革培訓”，助力全體教師評價改革﹔四是“分學科專項培訓”，旨在提升學科教育教學綜合能力﹔五是“項目團隊培訓”意在攻堅克難，追求卓越。用落實落地的人才培養，為學校可持續發展提供堅實的人才保障。

風動雲展，時序輪更，新時代智慧教育的旗幟招展。未來，重慶大學城樹人小學校將持續豐富既有分工又有協作的發展機制，在培塑教師專業理想、淬煉教師專業操守、提升教師專業素養上，狠下功夫、勠力同行。不斷提高思想認識，提升工作效率，精細化打造學校教育高質量發展良好局面，為當好新時代教育黨建“答卷人”接續奮斗。

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