“讓學校的每一位師生爭當天成驕子，爭做復興先鋒。”近日，重慶市潼南區臥佛鎮小學校黨支部書記全明在署名文章《天成驕子爭做復興先鋒》中談到，近年來，潼南區臥佛鎮小學校全面貫徹黨的教育方針，充分挖掘書院文化，創建“天成驕子 復興先鋒”黨建品牌，扎實推動黨建與教育教學工作的深度融合，以高質量黨建引領教育教學高質量發展。

以下為文章全文：

天成驕子爭做復興先鋒

重慶市潼南區臥佛鎮小學校黨支部書記 全明

近年來，中共中央、教育部先后印發《關於加強中小學校黨的建設工作的意見》《關於建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》。《意見》明確指出，加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保証。黨組織要全面領導學校工作，履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍和保落實的領導職責。潼南區臥佛鎮小學校順應新時代對教育的新要求，全面貫徹黨的教育方針，充分挖掘書院文化，傳承書院精神，突出抓好思想政治武裝頭腦、強化組織堡壘作用和思政課程體系建設，讓學校的每一位師生爭當天成驕子，爭做復興先鋒。

夯實黨管人才基礎 激發和美師生“動力”

我校作為鑄牢中華民族共同體意識教育進校園試點學校，已建成以“同心”為主題的統戰文化長廊。這條長廊以“和”為主線，將中華民族上下五千年的璀璨文化、驕傲的中華姓氏、五十六個民族一家親等內容融入其中，構建了集文化性、知識性和教育性於一體的名族文化空間，成為師生學習打卡的校園景觀。

一方面，學習新思想，讓紅領巾更鮮艷。學校充分發揮統戰文化長廊作用，整合鄉村學校少年宮資源，以課后服務為載體，開展“民族故事我來講”主題班會，“紅孩子”講民族故事，“王二小”“雞毛信”課本劇等活動，形成了書記講理論、黨員講體會、少先隊員講故事的三級宣講模式，不斷引領學生學黨史、聽黨話、感黨恩、跟黨走，厚植愛國主義情懷，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

另一方面，錘煉新技能，做好紅領巾的引路人。學校通過思內容、思過程、思研討的“奎光三思”特色教研，著力打造一支根正守節、虛心無畏、厚積薄發的“青竹”隊伍。每年選樹青春榜樣、教學能手、師德標兵和最美團隊，讓一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。學校先后有劉先琴、李珊、李蓬春榮獲潼南區師德標兵，到我校支教的郞婷婷被評為最美支教工作者。

強化黨建品牌引領 展現當代書院“魅力”

學校的辦學歷史可以追溯到1868年的天成書院。古代書院奉行的“觀乎天文，以察時變﹔觀乎人文，以化天下”辦學思想與新時代“為黨育人為國育才”的育人目標是一致的。為此，學校把民胞物與的仁愛精神、知禮名義的道德操守、立己達人的濟世情懷、為國為民的遠大抱負作為價值取向，融入辦學治校全過程，全面貫徹落實黨組織領導的校長負責制，初步形成了“天成驕子 復興先鋒”的黨建品牌，定義每一名師生都是學校的驕傲，促進每一名師生的個性發展，鞭策每一名師生爭當民族復興的先鋒。

聚焦黨員隊伍、學生隊伍、教師隊伍、青年人才隊伍、家長隊伍五個不同的主體，開發了黨員領跑、德育養成、教研探路、青年成長、創新驅動和家校共育六大子項目，實施“黨團隊”共建，通過“小手拉大手”“青藍工程”等活動，推動黨建與教育教學工作的深度融合，以高質量黨建引領教育教學高質量發展。

重溫入黨誓詞。潼南區臥佛鎮小學校供圖

突出黨建創新成效 在教育高質量發展上更加“給力”

拓寬學習空間，讓學習自然生長。學校立足當下，激發創新創造活力。不斷拓寬學生的認知空間、實踐空間和智慧空間，讓學習在合適與多元的空間裡自然生長。

創新重現天成書院風貌，打造“一坊二園三廊”，拓寬認知空間。學校將市級非遺傳承——竹麻編升格為“竹緣竹樂”藝術工作坊，並開發校本課程，使之項目化、課程化，讓學生在與非遺文化碰撞中領悟家鄉情﹔將臥佛本土的花卉及果木移植校內，打造“百花園”和“校友林”兩處校內景觀，讓學生領養領種，安排學生進行管理，以景觀為載體賦予學生勞動職能，讓大樹向上生長向下扎根的精神陪伴學生成長﹔建設“天成六藝”主題德育長廊、書院文化長廊和統戰文化長廊，以長廊為媒介拓展認知空間，賦予學習空間的生命力，讓學生在校園裡的每一處微景觀中都能汲取知識的營養，使知識的學習變得靈動又有趣。

學生“非遺”竹麻編制作。潼南區臥佛鎮小學校供圖

依托“我在臥佛有塊地”勞動課程，建設勞動實踐基地，拓寬實踐學習空間。目前，學校已建有超過3000平米的校內、校外勞動實踐基地，每周三下午的課后服務課，各班將安排學生在“自留地”裡進行種植管理、觀察記錄。讓學生們在多場域、大面積的勞動實踐基地裡自主實踐，體驗勞動。引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮。同時，學校依托渝西山鄉豐富的自然人文景觀，聯合“天台山”精品研學路線，在每年春、秋季，組織師生開展外出野炊、野餐活動，展示學生“六年六道菜”勞動實踐課程成果。

借力現代科技手段，拓寬智慧教育空間。學校以“智匯天成”線上智力運動會為載體，健全校家社協同育人機制。聯合社區學校開展“同耕共讀”閱讀活動，組織家長、教師、學生共讀一本書，利用手機終端上傳閱讀音頻或閱讀照片並填寫“共讀反饋表”，家校攜手，同沐書香，營造良好的家校共育氛圍﹔另外，學校每年還將定期開展數字九宮格、成語接龍、詩詞飛花令等智力運動會，讓手機等智能設備為教育場景賦能，助力智慧教育跑出加速度。

“智匯天成”——數字華容道。潼南區臥佛鎮小學校供圖

創新活動開展，讓品行順應發生。學校把黨的建設貫穿教書育人全過程，不斷推動思想政治教育創新發展，引導學生在學思踐悟中煥發新活力，不斷挖掘本土特色教育資源，成功研發了“天成六藝”德育課程體系。“六藝”在現代化的學校教育課程中，指向品德、智力、體質、審美、勞動素養等領域，互相關聯，相互作用，構成了一個有機的整體。該品牌的設計思路榮獲重慶市德育視頻課程一等獎。

分月開展以尊師重教、愛國孝親、誠信友善、遵章守法、文明禮儀、生命至上、勞動最美、惜時感恩為主題的中隊活動。將中華優秀古詩詞文化融入“每日一歌”，引領學生形成社會主義核心價值觀。在紅領巾廣播站開設“民族故事我來講”“驕傲的姓氏”等欄目，讓和平、和睦、和諧的中華民族基因代代相傳。

堅持動靜結合，傳統與現代相結合的方式，打造“象棋、六子棋、蹴鞠、跳格子”四處傳統體育活動體驗區，讓孩子們在傳統體育活動中體驗成長的快樂。同時，我校在堅持每天鍛煉一小時的基礎上，讓學生在六年陽光教育中熟練掌握“1+1”的體育技能。“1”是掌握足、籃、排三大球之一的運動技能﹔“1”是掌握跳繩技能，以此野蠻其體魄，文明其精神。學校打造“竹麻編社團”“華為平板社團”等系列社團品牌，聯動社區、家長資源，激發學生愛家鄉、愛創造的興趣，培養家國情懷和實踐能力。

創新評價方式，為成長積蓄動力。學校把學生看成有自主性、主動性、創造性的主體，著力把更多“好孩子”培養成“紅孩子”，積極構建人人可行、天天可為、階梯進步的“紅領巾獎章”評價激勵體系。今年推出了“健體章”“閱讀章”“禮儀章”三個基礎章﹔“傳承章”“創新章”兩個特色章。對完成以上五個章的孩子經過個人申請，中隊推薦，大隊評選的程序頒發學生“個人一星章”。為爭章活動中表現出色的中隊頒發“集體一星章”。注重過程性評價，把評星爭章貫穿學生成長的全過程，為孩子健康快樂成長積蓄動力。

書院飛檐不在，但精神代代相傳。古代書院拜師、講學、學田的畫面已經升格為為黨育人、為國育才的生動場景。在這火紅的旗幟下，知禮尚美的孩子們正沿著復興河跑出一路斑斕﹔會閱讀會創新的孩子們翻越古老的天台山寨牆揮毫書寫著豐收的文案﹔健體樂勞的孩子們在無限遼闊的天地間從容鋪展，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻准備著。

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