新學期伊始，合川巴蜀小學將心理健康教育置於開學工作首位，通過家訪聯動、專家支招、心理課程先行等一系列暖心舉措，助力學生、家長和教師實現“心理復位”，營造健康、陽光、和諧的育人環境。

前置干預 家校共育緩解入學焦慮

針對部分家長存在的“分離焦慮”和“教育焦慮”，合川巴蜀小學在開學前組織教師開展線上線下相結合的家訪活動，深入了解學生假期生活與心理狀態，為家庭提供個性化指導。

家訪現場。合川巴蜀小學供圖

此外，學校特邀西南大學博士張婷開展“幼小銜接”專題講座，從理論到實踐，幫助家長實現從生活照料到學習習慣、心理適應等多方面的角色轉變，有效緩解焦慮情緒。

心理課程先行 助力學生“軟著陸”

面對學生們可能存在的緊張、畏難情緒，合川巴蜀小學的“開學第一課”並未急於講授學科知識，而是別開生面地設計了以“情緒管理”和“目標設定”為主題的心理適應性課程。學校通過精心准備的微課講解，為孩子們分享“心態、目標、行動”三大法寶，引導他們識別和表達自己的情緒，學習應對開學帶來的壓力和變化的方法。

課堂上，孩子們暢所欲言，分享假期趣事和新學期願望，在老師的專業引導下，彼此鼓勵支持，快速找回集體歸屬感，實現從“假期模式”到“學習模式”的軟著陸。

學生填寫新學期目標。合川巴蜀小學供圖

教師集體智慧 共創育人“金點子”

守護學生心理健康，教師是關鍵一環。合川巴蜀小學組織召開新學期“教師行動例會”，開展“發現問題—共創方法—分享實踐”的經驗研討。

從“教師自我壓力調節”到“與焦慮家長溝通的技巧”，一個個真實問題被拋出，一條條實用“金點子”在碰撞中產生，這些源自實踐、經過集體智慧淬煉的妙招被迅速匯總並分享給全體教師，轉化為行之有效的行動方案。

“教育是充滿人文關懷的事業，關注人的心理健康是教育的首要前提。”合川巴蜀小學相關負責人表示，學校將持續推進心理健康教育，構建學校、家庭、社會三方協同育人新格局，致力於培養“頭腦科學、身手勞工、責任擔當、鮮活靈動”的現代公民，為每一位學生的全面發展和終身幸福奠定堅實基礎。（晏紅霞）

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