為深化教育教學改革，總結小學教育教學改革發展經驗，促進教育高質量發展，12月6日至7日，由中國人生科學學會中小學教育專業委員會主辦、重慶市巴蜀小學校承辦的2025小學高質量教育巴蜀創新年會在該校召開，吸引了來自北京、重慶、四川、內蒙古、河南、山東、湖南、陝西、雲南、遼寧、廣西、湖北、安徽等地的眾多中小學教育工作者參加。

創新年會現場。巴蜀小學供圖

會議圍繞“實踐育人，真實成長”主題，通過開幕式、主旨報告、平行工作坊、實踐體驗等環節，以專題報告、TED演講、精品課例、專家點評、沉浸體驗等方式，幫助與會教育工作者解讀實踐育人前沿理念，探究實踐育人創新路徑，共同尋找中小學教育高質量發展的實踐路徑。

轉化從理念到行動的實踐路徑

中國人生科學學會副會長、中小學教育專業委員會理事長聶延軍在開幕式上致辭，他談到，作為實踐育人理論生發的重要策源校、行動引領的先行校、質效雙優的示范校，巴蜀小學實踐將實踐育人刻入未來發展核心，明確提出以實踐深化綜合育人，通過系統研究學習方式變革、AI技術賦能、評價標准創新等，探索實踐育人的校本路徑，為2035年教育現代化貢獻了鮮活的集成智慧。

小學教育作為國家創新體系中最廣泛、最基礎的人才儲備庫，如何夯實創新的根基，涵養創新的沃土，呵護創新的萌芽？重慶市委教育工委委員、市教委副主任江鵬表示，要切實守住教育初心，回歸教育本真，讓實踐成為學生學習的起點，教育貫穿的主線，檢驗成效的標尺，推動學習真實發生，引領學生真實成長。要開發拓展成長邊界的課程教學體系﹔要健全見証成長軌跡的學生評價體系﹔要鍛造引領成長動力的教師隊伍體系﹔要大力弘揚踐行教育家精神，健全教師全環境支持的專業成長機制﹔要完善護航成長生態的教育治理體系。

巴蜀兒童“趣”博物館開館儀式。巴蜀小學供圖

開幕式上，“巴蜀兒童‘趣’博物館”舉行了開館儀式，重慶中國三峽博物館鎮館之寶“虎鈕錞於”亮相。據悉，該“博物館”由巴蜀小學學生自主參與設計、策展、講解，融合學科實踐與生活實踐，將成為校園內常態化、課程化的實踐教育基地。

主旨報告中，李鐵安、柳夕浪分別作《實踐出真智：深化課程教學改革的一個有力支點》《什麼樣的實踐才能有效育人》專題報告。馬宏攜巴蜀校長團隊以《問題解決：最好的學習方式是去經歷——實踐育人的巴蜀探索》為題作實踐報告分享。

李鐵安強調，邁向未來，面對AI時代的挑戰，基礎教育育人目標更應突出對學生主體精神、大愛情懷和創造能力的培育。為此，更需彰顯實踐育人的核心理念，通過實踐，讓學生更飽滿地實現主體意義，更完滿地經歷問題解決的過程。

柳夕浪闡述了實踐育人的本質在於“改變世界”，尤其要注重從體驗探究升華為服務社會的行動。在主題上，應覆蓋“我與自然、我與社會、我與文化”三個維度，培養學生全面的社會關懷。

馬宏及團隊系統闡述了巴蜀小學實踐育人的行動藍圖以及學校確立的“基於學科、注重綜合、強化實踐”三大原則，並構建起以問題解決為主線的三維實踐課程體系：包括深化學科知識的單學科實踐、促進跨學科融合的領域實踐，以及扎根真實生活的綜合實踐活動。同時，學校通過創設“師生共創工作坊”和實施“SPARK五步法”流程，重塑教學樣態與學習流程，讓素養成長有跡可循。

孫金鑫在總結中談到，本屆年會聚焦“實踐育人、真實成長”，從理論指引到路徑探索，再到一線學校的系統實踐，層層深入，為教育者提供了寶貴的思想啟迪與可操作的行動參考，生動詮釋了教育回歸實踐、扎根生活的時代命題。

體驗互動研究的實踐現場

在下午的實踐工作坊環節，圍繞“聚焦學習方式變革的學科實踐”與“指向真實問題解決的跨學科實踐”兩大主題，設置了兩個沉浸式、互動式的學習場景。

“聚焦學習方式變革的學科實踐”工作坊現場，江蘇省南京市赫賢學校學術總監張宏偉，四川省成都實驗小學教學主任王宗霞，重慶市巴蜀小學校語文學科教研室負責人周龍芬，《中小學管理》學生研究中心主任王淑清，浙江省杭州市學軍小學書記李勤，科大訊飛人工智能西南研究院副院長吳海均在工作坊中通過課例展示、微報告等形式，為與會來賓們生動呈現了聚焦學習方式變革的學科實踐多元路徑。

浙江省教育考試院評估部主任張豐在工作坊總結中表示，當前教學變革的核心在於“堅持素養導向，強化學科實踐，推進綜合學習，落實因材施教”。他指出，教育應實現從學科本位到學生本位的轉向，通過真實問題解決驅動學習，推動學生從被動接受邁向主動探究。

“指向真實問題解決的跨學科實踐”現場，巴蜀小學學生帶來的“巴蜀兒童說”，生動展示了巴蜀小學學生從“說問題”到“創答案”的實踐成長之旅。北京市朝陽區呼家樓中心小學教學主任孫宇，廣東省深圳市南山區前海創新教育集團前灣學校科研主任王思思，江蘇省南京市拉薩路小學學程周研發中學主任郭曉燕，北京市十一學校一分校年級主任邸澤民，重慶市永川區紅旗小學教育集團黨總支書記鐘淑，重慶紅岩革命歷史文化中心黨委書記徐光煦，重慶科技館黨委書記、館長趙開宇通過TED演講，為與會來賓分享了AI賦能、館校協同、課程設計、思政融合等跨學科實踐多元路徑。

北京師范大學教育學部教授、博士生導師郭華在工作坊總結中談到，指向真實問題解決的跨學科實踐需建立在對“真實”（真實問題、真實情境）的教育理解之上。跨學科實踐不能忽視學科核心知識，避免陷入低水平重復或庸俗化的“實踐主義”“實用主義”，應通過有設計的實踐引導學生在解決真實問題的過程中，理解知識脈絡、形成學科思維、養成面向未來的能力、品格和價值觀，擁有走向未來的能力和勇氣。

此次大會倡議推動學生從“學習者”轉向“創造者”，教師向“實踐家”發展，並構建家校社與技術協同的育人生態。未來將著力深化課程整合、創設真實實踐場景、開放校內外資源，並探索以問題解決為核心的綜合評價體系，共同推動教育從知識傳授向實踐育人的系統轉型。（袁杰）

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