攝像機穩穩架在肩頭，取景框裡定格下百米沖刺的動感瞬間。扛著它的，是2009級體育教育專業的鐘國祥。在重慶師范大學，這樣的場景並不稀奇。物理與電子工程學院的實驗室裡，2017級新能源材料與器件專業周芊岍在記錄完實驗數據后，嫻熟地打開文檔，開始撰寫一篇新聞稿，而為新聞報道拍攝圖片的，有可能是2020級經濟學專業的汪子昕，或者是2022級日語專業的區雅琳和2024級軟件工程專業的程業辰……

體育生執掌鏡頭，工科生揮洒文墨——這些看似跨界的組合，在這裡卻和諧共生。這一切，都源於一個“能量場”——重慶師范大學融媒體中心。從2001年4月學校“大學生新聞社”成立到2023年10月重慶師范大學融媒體中心投入運營，25年來，它打破專業圍牆，正在完成一場深刻的育人實驗：鍛造信息時代的“媒介公民”，不同專業的學生都能在這裡成為明辨是非的思考者、凝聚共識的溝通者和時代故事的講述者。

筑基 打造一座育人的“中央廚房”

“人人皆可成才”的理念，需要肥沃的土壤與先進的機制來承載。重慶師范大學融媒體中心，正是這樣一座集成高效、協同有序的育人“中央廚房”。

重慶師范大學融媒體中心外景。重慶師范大學供圖

中心以“1+8+N”數字化媒體矩陣統領全局：“1”是以“博望融媒”品牌統攬全校新聞輿論工作﹔“8”是由校級直接運營的《重慶師大報》、重師新聞網、官方微信、微博、抖音、視頻號、央視頻、廣播台等八大平台﹔“N”則是全校各二級單位運營的近200個各類媒體平台、賬號。這套矩陣覆蓋用戶超百萬，實現了“重師故事”的立體傳播與全效觸達。

一則視頻，從解說詞撰寫、腳本設計，到拍攝執行、后期剪輯與運營發布，全流程均可由中心學生完成，這背后是“中央廚房”生產模式的有力支撐。依托“編委會統籌選題方向、多平台協同跟進進程、項目化推進內容生產、多渠道實現精准分發、數據化反饋傳播效果”的融合機制，中心得以成功實現新聞產品“一次採集、多元生成、分眾傳播”，不僅大幅提升校園新聞生產效率，更有效保障內容輸出質量。

中心還確立了“五個一”功能定位：全校媒體一盤棋、媒體資源一個庫、媒情輿情一張圖、宣傳管理一個環、實習實訓一條鏈。其中，“實習實訓一條鏈”是育人的樞紐，它將中心轉化為一個常態化、實戰化的高階實踐教學平台，為新聞專業、文學專業乃至所有懷揣新聞熱忱的學生，提供從技能浸潤到真實項目淬煉的全鏈條成長支撐。每年，逾300名來自不同專業的學生在此接受系統的全媒體記者培養。

這一切的運行，始終圍繞清晰的育人內核：將專業實踐與價值引領深層次融合，引導學生理解媒介的社會角色與擔當，在實干中錨定方向、錘煉本領。中心入口處鐫刻的新聞輿論工作職責使命，如同無聲的燈塔，時刻提示著每一位師生：一切媒介實踐的根基，在於服務大局、引領思想、凝聚人心。

破壁 點亮無限潛能的“萬花筒”

媒介素養，是一種超越專業的通用核心能力。重師融媒體中心，如同一個“能量交換站”，主動打破學科的固有藩籬，讓理工科的邏輯思維、人文社科的價值關懷、藝術學的審美表達在此碰撞、交融，從而激發學生原本沉睡的潛能，開辟出成長的嶄新航道。

物理與電子工程學院2017級學生周芊岍的蛻變，是“破壁”的生動注腳。作為一名新能源材料與器件專業的工科生，她曾因與夢想的新聞傳播專業失之交臂而迷茫。但新聞中心向她敞開了懷抱，這裡沒有專業的桎梏，隻有對熱愛與才華的珍視。

她堅持參加培訓、積極練筆，主動向中心老師和前輩求教、旁聽講座。從發表第一篇稿件，到作品陸續獲得認可，被地方及中央媒體平台採納，她不僅重拾自信，更發現了工科背景賦予的獨特優勢：“工科學習可以為新聞報道加分。在工科訓練中塑造的邏輯與獨特視角，會讓專業性報道更具穿透力。”經過三年鍛煉，周芊岍成功跨專業考取中央民族大學傳播學碩士研究生，完成了從工科生到准新聞人的精彩跨越，在新聞中心的實踐經歷給了她繼續向新聞方向深耕的底氣：“如果沒有加入新聞中心，我可能就不會再和新聞打交道了。”

周芊岍並非孤例。在融媒體中心的體系化支撐下，數學科學學院學生出鏡講解新質生產力，用專業視角解讀發展密碼﹔歷史與社會學院學生科普青銅器盉、鬲、甗、罍、斝、彝的區別，通過鏡頭傳承器物裡的文化記憶﹔美術學院學生發揮視覺設計優勢繪插圖、做圖解，讓新聞敘事煥發藝術魅力……專業背景的差異，不再構成表達的屏障，反而蛻變為創新內容生產的獨特源泉。

與主流媒體共同舉辦媒體育人思政課。重慶師范大學供圖

中心還開展常態化、靶向式培訓，推行校內外指導老師“雙軌制”培養模式，每年組織三十余場專業培訓，與主流媒體聯合舉辦媒體思政課。通過一系列務實舉措，讓每一位懷揣熱情與創意的學生都能在這裡找到閃耀自我的舞台，實現“興趣”與“學業”的協調融合乃至相互升華，切實踐行“不讓一份熱愛被辜負”的育人承諾。

淬煉 構筑一方成長的“加速器”

人才的鋒芒，需經“大戰大考”的淬煉。重師融媒體中心遠不止於學習平台，更是一個充滿挑戰的“實戰練兵場”和“成長加速器”。

新聞與傳媒學院2022級的蔣欣蕾，對此感觸尤深。在融媒體中心工作3年，從實習記者成長為學生主任，她經歷過無數個“分秒必爭”的時刻：曾在深夜11點59分成功推送精心打磨的推文﹔曾為採寫新生軍訓中的“無聲方陣”（聽障學生連隊），連續奮戰14小時，最終成就全網千萬級傳播的現象級報道。

她參與策劃校慶特刊，牽頭對接數十家媒體，完成高質量外宣報道50余篇﹔她創新推出的心理健康主題推文《是的，我不完美》，以真摯的自述體引發師生廣泛共鳴。因為融媒體中心的托舉，她一步一步地蛻變，朝著自己心中的新聞夢前進。后來，在《四川日報》《南方都市報》等省級媒體實習時，她主動“加碼”，參與電影百花獎報道、市兩會採寫、民生暗訪等重大任務。當蔣欣蕾看到自己的調查報道真正推動解決民生問題時，她深刻體會到：“自己或許開始成為一名真正有力量的記者。”

品牌活動——重慶師范大學“新聞宣傳活動月”已持續舉辦25屆。重慶師范大學供圖

這種“在戰爭中學習戰爭”的淬煉，是中心的常態。作為學校的品牌活動，“新聞宣傳活動月”已持續舉辦25屆，每年吸引逾3000人次參與，通過征文、攝影、設計、播音主持、網評等系列競賽，實現以賽促學、以賽強能。

中心還積極承擔市級重大任務：參與打造“戰疫英雄”先進事跡報告會、“時代楷模”王紅旭先進事跡報告會，讓師生在沉浸式聆聽中接受精神洗禮﹔組織學生參與“理響青年”理論宣講視頻創作，成功入選年度十佳作品，成為重慶日報《理響青年》欄目創新實踐基地……

這些高規格、強實戰的項目，讓學生記者們直面復雜壓力，不斷錘煉“腳力、眼力、腦力、筆力”，在一次次挑戰與突破中，實現能力的飛躍式成長。

鑄魂 塑造心懷家國的“瞭望者”

技術的嫻熟與作品的傳播，並非重師融媒體中心育人的終點。其更深層次的追求，在於“鑄魂”——塑造學生的家國情懷、社會責任感與馬克思主義新聞觀，引導他們成為心懷“國之大者”的“時代瞭望者”。

當學生記者們深度參與“戰疫英雄”報告會，聆聽逆行者的親身講述﹔當他們在“時代楷模”王紅旭報告會現場，為校友王紅旭老師舍生取義的壯舉深受震撼，打磨報告稿時、制作背景視頻時，他們記錄的不僅是英雄的事跡，更將精神內化於心。

當他們走出校園，用鏡頭追蹤巫溪“嫁花”非遺的傳承脈絡，用筆觸描摹扎根邊疆校友的奮斗群像，他們踐行的不僅是專業技能，更是對社會肌理的深切體察與主動關懷。

融媒體中心師生採訪建校初期教職工。重慶師范大學供圖

這種價值塑造，滲透在日常的每一篇報道、每一個欄目中。“師大先生”“名師鑄魂”“自強之星”“桃李芬芳”等專欄，其意義不止於塑造典型、傳播故事，更在於讓每一位學生記者都能長久地沐其光華、承其精神。

在重慶師范大學，所有融媒體實踐育人探索，都指向一個清晰的目標：這裡鍛造的絕非簡單“技工”，而是塑造具備批判性思維、高效溝通能力、強烈社會責任心，能“聯接中外、溝通世界”的復合型傳播者。全民媒體時代，正需要千千萬萬這樣能讀懂時代、講好故事、自信擔當的“媒介公民”。

教育當與時代同頻共振，勇於打破固有邊界，方能釋放每個學生的無限潛能。重慶師范大學融媒體中心正以“破壁”為徑，以“育人”為核，通過機制創新、平台賦能、實踐淬煉和價值引領，系統性地探索出一條培養新時代“媒介公民”的有效路徑，持續見証更多跨界融合的有理想、有本領、有擔當的傳播人才。（晏紅霞）

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