3月5日，開學第一天，重慶市南城巴川學校的校園裡，來了幾位特殊的“新同學”——幾匹高大的駿馬。

孩子們近距離觀察、觸摸，甚至為它們設計發型、用它們的“腳印”進行藝術創作、或進行“馬背上的科學探索”……這是一堂以“馬”為載體的跨學科融合課程。學校希望借此打破圍牆，讓孩子在與生命的真實互動中，理解何為堅韌、合作與探索，用最生動的體驗，開啟新學期的探索之路。

以“馬”為課

跨學科項目式學習

清晨，清脆的馬蹄聲打破了校園的寧靜。幾匹溫順的馬兒在校門口迎接返校的學生。

地上貼著印有“勤奮”“勇敢”等關鍵詞的馬蹄印，孩子們沿著這些印記，一邊與馬兒揮手互動，一邊走進校園——沒有繁復的儀式，一次關於觀察、探索與學習的主題課程，就這樣自然地開始了。

孩子們和馬兒親密接觸。重慶市南城巴川學校供圖

這場活動不是一場“一次性”的開學典禮，而是一整套貫穿不同學段、融合多學科知識的項目式學習課程。

學校布置的馬年特色裝置。重慶市南城巴川學校供圖

“今年是中華傳統文化裡的馬年，談到馬，很容易就會想到了馬在歷史進程中的重要性，它們往往剛健、進取、忠誠與協作，這也是咱們巴川學子應有的品格。”重慶市南城巴川學校黨支部書記、校長郭洪介紹，在他心目中，教育不隻在課堂，更要走進生活。本次學校以“馬”為媒介，並針對不同年齡段孩子的認知特點，設計了分層的學習任務，讓“進取”“堅韌”這些抽象的品質，變成孩子們可感知、可探究、可表達的具體體驗。

開學典禮上校長致辭。重慶市南城巴川學校供圖

在藝術與協作中，激活創造力與同理心——

對於小學生來說，學習的關鍵詞是“觀察”與“表達”。如在“馬兒發型師”課上，孩子們仔細觀察馬的毛發走向，再用梳子、彩帶發揮想象，設計出獨一無二的“發型”﹔在“馬蹄拓印畫”中，他們用顏料和畫紙，記錄下馬蹄踩過時的紋理，進行藝術創作。

活動不是簡單地“玩”，而是引導孩子從藝術的角度觀察生命，領悟團隊協作“群馬行遠，同心者同路”的含義。

在科學與探究中，理解“千裡之行始於足下”——

初中部打造“馬背上的科學”工作坊，從生物、物理、數學、工程等多個維度，引導學生探究馬的身體結構與運動規律。如用顯微鏡觀察不同顏色馬毛的微觀結構，用卷尺和秒表測算馬的步幅與奔跑速度等。

該年級相關負責人表示：“當孩子們通過數據發現，馬每一次的騰躍都離不開四肢肌肉的精妙配合，他們對‘千裡之行始於足下’這句話，有了遠比書本上更深刻的理解——任何遠大目標，都建立在扎實的基礎之上。”

在規劃與挑戰中，學會“駕馭”自己的人生——

對於高中生來說，課程更聚焦於“品格”與“未來”。面對高考的壓力、未來的迷茫，該如何像馬一樣，保持專注，跨越障礙？

在本次活動中，學校鼓勵孩子們將新學期的目標以及對未來的期許寫在書信上，投入特制的“馬鞍信箱”郵寄給未來的自己，並開展相關心理輔導課程，鼓勵他們“以夢為馬，不負韶華，駕馭今天，馳騁明天”。

孩子們認真記錄。重慶市南城巴川學校供圖

“千裡馬”的故事

激勵學子堅守熱愛、勇於追夢

現場，老師還分享了一個鮮活的“千裡馬”的故事——巴川系優秀畢業生、中國頂尖馬術運動員龐欽宇曾於2021年入選中國國家青年馬術隊U21障礙隊，2024年成為中國歷史上首位加入環球馬術冠軍聯賽（GCL）的騎手，同年創下中國騎手在國外五星級大獎賽的歷史最佳成績並斬獲國際馬聯賽事冠軍，目前正全力備戰2026年名古屋亞運會與2028年洛杉磯奧運會。

專業人員現場進行馬術表演。重慶市南城巴川學校供圖

“從巴川校園到國際賽場，龐欽宇的經歷本身就是一部關於熱愛與堅守的教科書。”學校老師董軍瑞表示，龐欽宇始終堅守熱愛、勇毅追夢的故事讓孩子們真切地感受到，所謂“千裡馬”，並非天生神駿，而是那個日復一日、朝著熱愛之地奔赴的普通人，“這種來自學長的真實力量，比任何豪言壯語都更有說服力。”

“除了分數，孩子還需要什麼？學校始終堅信，每個孩子都有無限成長潛力，都是一匹等待被看見、被喚醒的‘千裡馬’。”郭洪表示，本次活動是學校“讓孩子創造著長大”理念的一次生動實踐。從學生自主管理的圖書吧，到貫通12年的美育體系，再到今天的課程，學校一直在做的是不斷打破課堂的邊界，把學習的主動權交還給孩子，“教育不是灌輸，而是喚醒。希望通過活動，讓孩子在科學探究中發現規律，為跨越障礙積蓄力量，喚醒每個孩子內心的那匹‘千裡馬’。”（姚於）