4月4日，重慶歡樂谷，孩子們在玩耍。記者 劉力 攝/視覺重慶

4月7日，渝中區大溪溝街道人和街社區，孩子們在制作國風手工發簪。（受訪者供圖）

4月7日，我市多個區縣迎來首個春假收官，在這個5天假期裡，孩子們去哪兒了？過得如何？如何讓春假效應持續釋放？連日來，記者進行了走訪。

錯峰出行成主流，激活親子消費活力

“古蜀文明真的讓人太震撼了。”4月3日，兩江新區魯能巴蜀中學初一學生小墨和母親在四川省廣漢市三星堆博物館度過了春假的第一天。為了讓小墨沉浸式感受文物背后的歷史，母親還特意請了講解。

“這次春假，我們錯峰出行，增進了親子關系，孩子也長了見識。”小墨母親說，當天的博物館裡，有不少從重慶過去的學生，都是趁著春假錯峰出行。

記者了解到，趁春假錯峰出行是相當一部分家庭的選擇。家住江津的11歲小學生楊皓迪和十余名小伙伴走進江津四屏鎮的山野裡，在大自然裡盡情撒歡﹔巴南巴蜀實驗小學3年級的小瞳則來到海南陵水，在雨林中探秘自然，感受熱帶風光。

春假也顯著激活了本地文旅市場的親子消費活力，重慶各大景區、場館紛紛推出親子游路線。數據顯示，4月2日至7日，歡樂谷共接待游客74980人，其中親子客群佔比66%，兒童及青少年（17歲及以下人群）佔比20%﹔永川樂和樂都有12.8萬人次入園，其中親子客群佔比80%﹔重慶漢海海洋公園青少年入園人次同比增長一倍。

攜程平台數據顯示，春假期間，試點城市親子人群出游訂單數、消費金額同比均提升300%以上，是非親子客群增速的約5倍。此外，重慶本地玩樂類消費同比增長106%，景區門票收入增長50%，酒店預訂量增長48%。

學校、社區公益托管，讓學生假期有去處有收獲

春假來了，“孩子放假，家長無休”，怎麼辦？為此，重慶部分學校在春假期間推出校內公益托管，讓學生們春假有去處，活動有意義。

“我把春天拼到了紙上！”4月3日，重慶市中山外國語學校小學部的校園裡，60多名校內托管學生在6名教師的陪伴下，開啟了春假。“我們的安排很充實，上午運動健身，中午在閱覽室安靜看書，下午則開展‘尋找春天’主題活動。”該校教師謝艷林介紹，活動中，學生們在校園裡撿拾喜歡的落花、枯枝等，再用膠水拼貼成創意作品。

4月3日和7日，重慶巴南巴蜀實驗小學則面向校內外學生開展了公益托管活動。上午，孩子們可以選擇足球、籃球、體操等體育項目，在運動場上盡情揮洒汗水，也可以寫書法，體驗陶藝、扎染等項目﹔下午則在學校自建的“行知自然學堂”農場裡認識小動物，並親手制作稻草人。

除了學校的公益托管，我市各街道、社區依托微型少年宮、青少年活動中心等，也推出多樣公益活動，搭建“家門口的成長課堂”。

“你們在古裝劇、漢服秀裡見過發簪嗎？發簪除了裝飾，還有什麼用處呢？”“象征身份！”“可以防身！”4月7日，渝中區大溪溝街道人和街社區微型少年宮內，一場主題為“簪承千古韻 藝啟少年心”的手工制簪非遺體驗活動正在進行。活動現場，社工賀慧琳為孩子們講解了傳統發簪的經典樣式、色彩搭配要點、基礎制作工藝等，還讓孩子們自由創作，制作自己的國風發簪。

此外，沙坪壩區土灣街道工人村社區的社工與志願者帶領20多名孩子做起了紙鳶﹔九龍坡區青少年宮推出了為期5天的免費公益托管和研學活動，帶孩子們做爆米花、撿雞蛋﹔高新區白市驛鎮鬆嶺社區則依托社區微型少年宮，教孩子們做青團、用豆子拼貼昆虫圖案等。

優化細節完善機制，讓春假真正成為第二成長課堂

記者在走訪中發現，實際執行中，春假仍存在一些難題：首先就是“孩子放假、家長無休”的現實難題。“我們也想帶孩子出去玩，可公司不放假，走不了。”不少家長反映說，盡管政府倡議用人單位落實帶薪休假制度，但職工“不敢休、不能休”的現象依然存在，家長與孩子同步休假難以實現。

其次，農村孩子的管護問題也是個問題。“假期時間一長，最擔心的就是孩子沉迷電子游戲。”一位農村家長告訴記者，自己長年在外打工，不太能專門請假回來陪孩子，而在家的爺爺奶奶，根本管不住孩子。對不少農村孩子來說，春假就是一個“放養式假期”。即使學校提供托管服務，受設施、場地等多種因素影響，其效果也差強人意。

此外，部分學校尚未安排公益托管服務，有的學校則只是提供簡單的看護服務，接不住家長的焦慮。

對此，西南大學團委書記於濤認為，完善春假政策，關鍵在於推動家長與學生休假機制協同。他建議進一步細化《職工帶薪年休假條例》的監督細則，明確對企業違規行為的處罰標准，形成“不敢違、不願違”的制度環境。同時，完善激勵機制，對於積極落實彈性休假的企業給予社保繳費補貼等資金獎補，構建更加柔性、友好、高效的職工帶薪休假機制。

同時，針對部分單位准備不足、經驗欠缺等問題，建議由各區縣教育部門、團委牽頭，聯動街道社區、青少年活動中心等公益陣地，面向暫未安排活動的學校與社區，實現普惠性基礎托管全覆蓋。

“我們也要打通優質資源下沉通道，縮小城鄉春假‘溫差’。”重慶師范大學地理與旅游學院講師朱華明提出，應加快構建“校社共建、資源共享、權責清晰、服務閉環”的一體化托管體系，實現1+1＞2的服務效果。具體而言，學校可以側重活動設計、師資保障和教學資源支持，社區負責場地開放、日常管理與安全防護，雙方協同制定托管方案，避免活動重復或資源浪費﹔同時整合學校教師、社區工作人員、家長和大學生志願者等力量，組建聯合服務隊伍，經統一培訓后按需調配，並簽訂安全責任書，建立全流程安全保障體系，“春秋假不是‘放了就行’，而是要接住家長的焦慮，回應孩子們的期待。”朱華明說。

“春假不是簡單放假，而是孩子走進社會大課堂的成長窗口，要避免同質化的看護式托管。”於濤還建議，整合文旅、科創、高校、國企等多方資源，打造紅色教育、勞動實踐、科創研學等模塊化活動菜單，供基層按需選用。此外，建立教育、團委、文旅、應急等多部門聯席會議制度，打造職業體驗、勞動教育等實踐基地，讓春假真正成為第二成長課堂。（新重慶-重慶日報記者 李周芳）