“復印文件、接電話、整理檔案——這些活兒，能算政績嗎？”

5月27日，重慶科技大學將一堂政績觀黨課開進勤工助學崗位。學校學工黨支部書記、黨委學生工作部部長何亮面對幾十名學生助理，開門見山。把教育對象從黨員干部延伸到“小助手”，在該校還是第一次。

課堂現場。重慶科技大學供圖

“微政績”裡挖“潛績”

重新定義“小助手”價值

“全黨正在開展正確政績觀學習教育，這跟大學生有什麼關系？”何亮表示，政績觀歸根結底是“怎麼做人、怎麼做事”的價值觀。班委的組織力、黨員的服務力、助理的執行力，都是政績觀的具體體現。把這一教育延伸到勤工助學崗位，正是要打通思政育人的“最后一公裡”。

針對部分學生存在的“打工心態”和“工具人”焦慮，何亮用具體案例引導大家重新審視日常工作的意義。“機械地復印是體力活，但發現錯誤主動提醒、主動雙面打印節約紙張、整理檔案方便后人查閱——這就是‘潛績’。”

他進一步談到，工作既要做出看得見、摸得著的實事，也要做為后人打基礎、利長遠的好事。今日整理的每一份檔案，是在為學校規范管理打基礎﹔節省的每一張紙，是在踐行綠色發展理念。這種將個人崗位與國家發展需要相連接的講述，讓不少學生第一次感受到勤工助學工作的分量。

拒絕“表演式”努力

用實干校准成長坐標

現場，何亮還剖析了三種常見的政績觀偏差：班委的“熱鬧型”政績、黨員的“表態型”政績、助理的“打工型”政績。這番刀刃向內的自我檢視，讓一些學生“紅了臉、出了汗”。

“真正的政績，是腳踏實地干出來的，不是投機取巧算出來的。”何亮告誡學生們，要學會給崗位降維，給責任升維，拒絕“表演式”努力，追求“沉浸式”成長。“你們現在領的是勞務報酬，但真正該掙的是守時、嚴謹、靠譜的職業素養——這才是未來職場最硬核的‘政績’。”

黨課尾聲，何亮引導學生進行了一場關於未來的“時空對話”：“十年后，當你成為一個單位的負責人，你希望下屬是那種‘推一下動一下’的人嗎？”一名大三學生課后感慨：“以前覺得干好活拿工資就行了，現在明白了，我們現在對待一張報銷單的態度，就是未來對待國家財產的態度。”

該校相關負責人表示，勤工助學學生既是校園裡的“微型職場人”，又是未來的“接班人”，學校希望通過這樣的探索，將宏大的政績觀轉化為具體的職業觀，糾正學生的“打工心態”，在每個學生心中種下“眼裡有活、手上有招、心中有秤”的種子。（晏紅霞、劉紅菊）