龚小勇:治理结构改革驱动产教融合

2018-11-8  来源:人民网重庆频道
 

  【学习贯彻全国教育大会精神】

  重庆电子工程职业学院副校长龚小勇:治理结构改革驱动产教融合 服务经济发展

  编者按:今年9月,全国教育大会在北京召开,提出要大力办好职业院校,坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,推进产教融合、校企合作,培养更多高技能人才。新形势下,职业教育办学有何特点?高职院校如何将人才培养与市场接轨?学校又是如何为地方经济建设和社会服务的?

  人民网重庆频道特别推出“学习贯彻全国教育大会精神——办好人民满意的教育”系列访谈,本期邀请到重庆电子工程职业学院副校长龚小勇,分享学校如何通过产教融合、校企合作,提升教育服务经济社会发展的能力。

  记者:你认为全国教育大会对推动现代职业教育发展有何重大意义?

  龚小勇:全国教育大会进一步明确了职业教育的战略定位。大会提出了职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,进一步强调了职业教育的重要地位。

  进一步明确了职业教育的主要任务。职业教育要坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,在教育教学过程中要全力推进产教融合、校企合作,培养大批国家需要的创新型、发展型、复合型技术技能人才。

  进一步营造了崇尚技术技能的良好氛围。全国教育大会强调,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这将极大促进营造崇尚劳动创造、崇尚技术技能的良好氛围。

  目前国家已出台《关于深化产教融合的若干意见》、《职业学校校企合作促进办法》等系列文件,职业教育将迎来新的战略发展期。作为以电子信息为特色的高职学院,我们要以改革创新的思路,进一步深化产教融合、校企合作,为重庆大数据智能化产业发展做出更大的贡献。

  记者:“产教融合、校企合作”是职业教育办学的一大特点。请问学校在这方面有哪些特色举措?

  龚小勇:一是牵头组建重庆电子信息职教集团,创新职业教育产教融合机制。2017年6月,学校牵头组建了重庆电子信息职业教育集团,这一产教联合体,囊括了部分全国电子信息产业领军企业,电子信息类本科、高职、中职院校,以及行业协会、科研院所等;吸纳了法国亚眠大学、马来西亚博特拉大学、韩国东亚大学等国外院校和知名企业的加盟。学校充分发挥在集团中的纽带和桥梁作用,从技术研发、专业建设、合作发展三方面开展工作,实施多元投入、利益共享的职业教育集团化办学改革。

重庆电子信息职教集团成立

  二是以学校重点专业群为基础,牵头成立校企联盟,搭建产教融合平台。以学校重点专业群为基础,牵头成立专业群层面校企联盟,定期召开会议、组织活动,开展行业调研。目前学校有7个专业层面的校企联盟。其中信息安全与云计算校企联盟,有100多所学校和50多家企业加入,每年开展资源共建、项目合作、新技术研讨等各类活动,提升了学校人才培养水平和专业影响力。

  三是校企共建特色产业学院,实现校企共赢发展。学校采用校企资源融通、“双导师”互聘等形式,开展“1+1>2”的混合所有制办学,校企共建特色产业学院,试行“一院两制”管理模式,实现产教深度融合。先后与长安集团共建了“长安汽车大学智能制造工程学院”,实现国有企业和事业单位联合;与华为公司共建了“重电-华为ICT学院”,联合开展认证培训、留学生培养等。

长安汽车大学智能制造工程学院

  记者:校企合作形式化是我国职业教育实践中一个相当普遍且不容忽视的现象。你认为出现这一现象的原因有哪些?学校是如何解决这一问题的?

  龚小勇:关于校企合作形式化,深入不下去,主要原因有以下几个方面。

  一是机制方面的原因。特别是公办院校和企业的合作,涉及人、财、物方面问题更多一些,由于所有制和管理模式的不同,在产权归属、利益分配等更深层次的融合发展过程中暴露出政策滞后和没有先例可循的问题。

  二是培养模式方面的原因。现代产业发展日新月异,转型与升级周期越来越短,而职业教育的更新与发展是一个相对缓慢的过程,传统的培养模式仍然占主流地位,培养的学生与企业需求不一致,很难做到零距离对接。

  三是就业观念方面的原因。一部分的学生对于到企业特别是到制造业工作抱有偏见,不愿到企业工作,更不愿意到一线工作,因而造成许多校企合作项目学校企业热情高,而学生相对冷淡的局面。

  针对校企合作形式化的问题,学校做了以下几方面的探索。

  一是深化治理结构改革,有效激发校企合作动力。根据重庆市大数据智能化产业发展需要,学校于2018年初重新组建了人工智能与大数据学院、电子与物联网学院、智慧健康学院等8个实体二级学院,要求每个学院与行业龙头企业共建产业学院,以龙头企业带动产业链上下游企业成立专业联盟,整合校内外资源,目前已经建立8个产业学院和7个专业联盟。

  在专业联盟的基础上学校牵头成立重庆电子信息职教集团,通过集团化办学模式,与企业和兄弟院校互通信息、发挥优势,多方共赢,建立职教集团、专业联盟、产业学院“三位一体”的产教融合体系。学校允许各二级学院大胆探索校企合作运行机制,凡是政策没有限制的,都可以试。

  二是校企深度合作,开展“现代学徒制”人才培养模式试点。2015年,教育部办公厅公布首批现代学徒制试点单位,我校名列其中。为探索这一新型人才培养模式,我校结合重庆地方产业布局和学校专业特色,选择通信工程设计与监理、光电显示技术等6个专业作为试点,与30多家企业深度合作,初步形成了校企联合招生、联合培养、分工合作、协同育人的长效机制,实现企业需求与人才培养的零距离对接,取得较好成效。

  三是在学生中加强职业生涯规划教育和工匠精神的培育。为解决学生就业观念的问题,学校专门开设了《就业指导与职业发展》、《创新创业教育》等必修课程,教育广大学生以求真务实的精神认真学习,努力拼搏,把崇高理想与国家需求紧密结合,在各行各业成长成材,为民族复兴和“中国制造”贡献力量。将培育“工匠精神”贯穿于教育教学全过程。

  记者:高职院校是直接为地方和行业经济发展输送人才的学校,学校是如何实现人才培养与市场接轨,有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的?

  龚小勇:一是专业集群对接产业集群,人才培养与经济发展紧密融合。当前产业集群是区域经济发展和产业发展的重要组织形式,产业转型升级与集群发展对技术技能人才的结构和质量提出了新要求,因此,专业集群对接产业集群,是满足产业发展对多样性人才需求的必由之路。

  与智能化、大数据相关的电子信息类专业一直是学校的主要特色,在新的时代背景下,学校希望通过优化学科专业布局,打通政产学研用协同创新通道,让高校与经济社会紧密融合,为社会经济转型升级服务。在这一轮专业调整中,学校结合自身办学优势,将现有58个专业按相关、相近、相通、相融、相补原则整合为人工智能与大数据、电子与物联网、信息通信技术等8大专业集群,有效实现了我校开设的专业与重庆市主要产业集群的对接,对接率达到90%以上。

  二是试行“大专业进、小专业出”的主辅修制,为行业企业培养复合型技术技能人才。随着技术的飞速发展和学科的交叉融合,单个专业的知识和技能难以完全满足行业企业对复合型人才的需求,例如,传统的汽车主要以机电技术为主,现在的智能汽车是机电技术、信息技术、通信技术的综合体。

  针对这一发展趋势,学校试行主辅修制,按专业群(大类)进行招生,学生入学不分专业,按专业群进行培养,入学一年后根据自身兴趣或职业倾向在专业群内主修一个专业,辅修一个专业,同时构建“公共基础平台+专业群通用基础平台+专业方向模块+专业选修模块”的课程体系,其中专业方向课程与行业企业共同开发,学生完成规定的学分后,可获得两个专业的毕业证书。

  三是实施卓越技术技能人才培养计划,为学生创造人生出彩的机会。以专业群为单位组建“卓越人才培养试点班”,校企共同制定专门的人才培养方案,学生完成基础平台课程后,结合培养目标个性化定制专业方向课程和专业拓展课程。制定“工匠工坊支持计划”,各专业群以项目团队为单位申报,结合创新创业项目、现代学徒制项目等各类建设项目,培养一批卓越技术技能人才。制定“星光大道奖励计划”,铺设“技能专家、知识学霸、创业达人、文体明星、社团精英”五条“星光大道”,为优秀学生多样成才从精神和物质上进行奖励。

重电众创空间

  记者:高职院校服务地方经济是高等教育发展的必然趋势,是地方经济社会发展的客观要求。请问学校是如何为地方经济建设和社会发展服务的?

  龚小勇:在服务经济建设方面,为重庆经济发展培养大批高素质技术技能人才。学校每年毕业7000多名毕业生,80%以上在重庆就业,主要分布在电子信息、装备制造、财经商贸等多个领域,与重庆的支柱产业和战略性新兴产业高度契合,为重庆的经济发展做出了积极贡献。

  另外,我校还积极为区县经济的发展定制化培养人才。例如,我校与万盛经开区合作,针对万盛地区ICT产业布局,依托重电校企联盟资源及华为产业链资源,共建重电万盛华为ICT学院、万盛华为ICT培训基地,在中职开展移动通信、物联网、数据通信三个方向的HCNA级别人才培养,解决当地产业发展的人才需求。这一模式成为高职学院服务区县经济的典型案例。

  在服务社会发展方面,打造各级各类培训品牌。学校整合各种优质教育资源,利用学校师资优势、专业优势,依托学校全国重点建设职业教育师资培养培训基地、重庆市职业教育师资培训基地、重庆市干部教育培训基地,举办各类培训。学校连续3年获得高等职业院校服务贡献50强。

  在服务精准扶贫方面,大力开展巫溪对口扶贫。我校直接对接了巫溪天元乡吉龙村15户贫困户进行对口帮扶工作,就农产品电商销售,大数据信息,生态农业开发,水利修建,贸易流通,旅游产品开发等方面达成帮扶意向,并与天元乡政府签订长期帮扶框架协议。

学校去巫溪天元乡开展精准扶贫调研

  在服务国家战略方面,牵头建立长江经济带产教融合发展联盟。今年由我校牵头,联合长江经济带11个省市职业院校和企业,共同发起成立“长江经济带产教融合发展联盟”,推动科技与经济融合、教育与产业对接、人才与发展匹配,实现院校间干部挂职、师资跨校锻炼、专业共建等联盟资源共享,打造长江经济带职业教育命运共同体,为长江经济带沿线省市经济建设和社会发展服务。

(责编:陈琦、张祎)

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