要让“卓越课堂”成为核心素养培养主阵地(1/11)
发布时间:2016/12/23 8:02:24   图片来源:人民网-重庆频道   编辑:陈琦

华新实验小学的科学课上,孩子们亲手探秘杠杆原理 丹立 摄

    人民网重庆12月23日电  昨日, “重庆市2016年小学卓越课堂现场会暨江北区深化区域课程改革展示交流会“在徐悲鸿中学举行。

    此次现场展示活动由重庆市教育科学研究院、江北区教委共同主办,来自重庆市各区县的数百位一线教育工作者,聆听了关于课程改革、学生核心素养为主题的专家报告,并分别走进了江北区华新实验小学、鲤鱼池小学、玉带山小学三个分会场,一同领略了以“国家课程校本化、校本课程精品化、社团活动课程化”的江北教育课程文化。
    
    课堂教学环节对于学生核心素养的培养、学生综合能力发展到底起到了哪些作用?
     走进位于江北区华新实验小学的分会场,丰富多彩的课程,与课程背后的科学育人理念,彰显着对把课堂作为核心素养培养主阵地的探索。

    科学课上,老师以一幅搬运工的图画抛砖引玉,循循善诱让孩子们自己解释了杠杆原理,并在小组互动探究中,让学生一展身手,最终让理论知识融和实践操作,内化为综合能力;音乐课上,老师用不同的声部引导孩子认识到生活中的各处情景,什么时候该放声歌唱,什么时候该和声细语,孩子们在一次次的练声中, 不仅学到了乐理,也提升了情商。

    “长期以来,学校致力于将国家课程校本化。”据华新实验小学校长江燕介绍,在打造由博雅、兴趣、专长三级课程建构而成“三级阶梯式”阳光课程过程中,学校将课程改革的重点放在国家课程如何校本化实施上,主要通过课程内容融合创新,实践学科课程拓展、延伸,学科课程内部整合,探索课程目标、内容的序列化和重构,以及主题教育“打通”不同学科融合的通道等多条路径实现。

    课程改革、课堂教学与培养学生核心素养之间的联系有多紧密?
    谈到这一话题,重庆市教育科学研究院院长徐辉认为,培养学生的核心素养,不但不能弱化课堂教学,反而要将课堂作为其主要阵地,在各个基础科目中逐步探索培养核心素养的突破口与新方法。

    徐辉同时指出,围绕核心素养的培养还应改革当下的教育教学评价机制,以更为多元、多样的评价方式、评价手段、评价类型逐步适应、逐步匹配学生综合发展。

    在位于徐悲鸿中学学术报告厅内的主会场,江北区人大常委副主任柯世渝表示,近年来江北区把卓越课堂行动作为促进教育内涵发展、建设教育现代化的重大举措,秉持“首善教育”理念,以办好人民满意的教育为目标、坚持为了每一位学生的发展的理念,使立足学本立场、变革教学关系成为教育教学改革创新的基石。

     “重庆市实施‘卓越课堂’行动计划,旨在深化基础教育课程改革,全面提高教育质量。”重庆市教委专职督学张荣指出,让课堂变得卓越是重庆教育的坚定初心,而学生“核心素养培养”与“卓越课堂”行动计划,更是具有高度统一的根本理念,就是要促进学生全面发展,就是要从单纯的传授知识转到既传授知识、更培养学生综合能力上来。



    在接下来的主旨报告环节,特邀专家,中国教育科学研究院副研究员、课改专家郭元婕向全体与会人员解读了学生核心素养的由来及其根本目标。

     郭元婕强调,核心素养归根结底是要让学生得到可持续发展,得到综合能力提升,课堂作为教育教学主阵地,理应也成为培养学生核心素养的肥沃土壤。

    据介绍,江北区在近年来就国家课程校本化提出了“五要素”课堂建设目标,旨在以课堂目标为愿景、行课方式为抓手、教学策略为支撑、学情反馈为效果、师生关系为保障,充分发挥课堂教学的育人作用,力图在让课堂变得更为卓越的同时,也给予学生更加美好的成长空间。(陈易 夏星 丹立)

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