走进重庆十八中学 探秘新教师成长密码

2018-3-2  来源:人民网-重庆频道
 

  人民网重庆3月2日电 人的发展永远是学校发展的核心竞争力。在重庆十八中学,团队和课程是学校管理的重要抓手。常态优质的新教师团队的研修培训,为教师队伍成长提供了强有力的支撑。今天,让我们共同走进新教师团队,共同寻找支撑十八中学新教师成长的密码。

  涵养一卷书生气

  关键词一:爱

  陈静:哪里有学生  哪里就有他

  8月31日,陈静拿到初一新生的花名册,便开始熟悉班上的同学;开学不到3天,陈静便能喊出每个学生的名字。“这其实并不难,每天24小时,我除了睡觉,其余时间都和学生在一起。”陈静笑着说。


  开学以后,陈静每天都在寻找机会和学生在一起,教室、宿舍、食堂、小卖部、操场......只要有同学的地方,就有陈静的身影。晚上9点,陈静准时走进学生宿舍,查看同学们的洗漱情况,让大家尽快入睡。而这个时间,也是陈静和同学们交流的好机会。

  “教室是学习的地方,很多同学对老师有点畏惧;但宿舍就像一个家,在轻松的环境下,可以和同学们做更多的思想交流和情感交流。”由于刚上初一,父母不在身边,很多同学不太适应新环境,陈静便动员家长,为孩子们写一封家书,疏导他们的情绪。

  晚上10点半,查寝结束后,陈静才回到自己的宿舍,家长群里还热闹着,有的家长问孩子的学习情况、有的家长则担心孩子是否适应......陈静耐心地解答着家长们的疑问。开学后,陈静周六回家、周日返校,几乎每天都和学生在一起。“我喜欢这个岗位,感觉我离不开学生了。”陈静说,当以满腔热忱投入工作后,便不会觉得辛苦。

  爱是教育的基础,没有爱就没有教育。“教育这个行业很单纯,我喜欢当老师,永远和学生在一起,自己的心态也会保持更年轻。”陈静说,不论教书也好,育人也好,教师对学生有无爱心是至关重要的;没有对学生的爱心,既不会主动教书,也不会正确育人。

  李文莲:为“内向”孩子打开心扉

  和陈静一样,李文莲也是今年入职的新老师,她同样是怀着对学生炽热的爱,走上三尺讲台。今年9月,李文莲来到铁山坪校区,当得知自己要做班主任的时候,她有点吃惊:“之前没想过要当班主任,我没有经验,有点担心。”十八中历来有“师徒结对”的传统,李文莲找到“师傅”,说出自己的困惑。


  在“师傅”的引导下,李文莲认真总结班主任工作,并向经验丰富的班主任学习。李文莲说,所有班主任都把学生看成自己的孩子,在老班主任的身上,她学到的第一个关键词就是“爱”。

  除了在查寝时了解学生的兴趣爱好,李文莲还认真整理学生的个人信息表。一次,李文莲发现有个孩子在父母信息栏上,只写了妈妈的名字,没有写爸爸的名字,于是就问他原因,孩子“弱弱”地说:“我爸妈离婚了,我忘记了爸爸的名字。”李文莲拍了拍孩子的肩膀。

  此后,李文莲特别关注这个孩子,发现他很内向。下课后,李文莲常常有意地接近他,去操场时,和他一边走路一起聊天,偶尔还会约他一起逛校园。“让他感受到老师是喜欢他的,让他愿意打开自己的心扉。”李文莲说,接触一段时间后,孩子变得开朗很多。

  这样内向的孩子并不是个例。在全班范围内,李文莲正在筹划“说出你的故事”班会活动,周日晚上,带同学们去操场围一个圈,同学们依次说出自己的故事,让同学们相互了解。

  “爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”在李文莲看来,师爱不是抽象空洞的说教,而是由观念转化为细无声的春雨,点滴渗透,沁人心脾。

  关键词二:勤

  廖茂吉:以赛促教  提高课堂效率

  去年9月,廖茂吉入职十八中,被分配到初中部,负责6个班的政治学科教学,并担任班主任。“总结这一年的成长,我最大的特点应该就是‘勤于备课’了吧。”廖茂吉笑着说。


  上班不到一个月,廖茂吉便遇见两年一届的重庆市道德与法治优质课大赛。学校初选时,廖茂吉按照高中教学思维进行展示,提出知识点、讲故事、引导学生等,却被学校的老师全盘否定。“我读书、就业都还算顺风顺水,这算是第一次被全盘否定,有点沮丧”。

  廖茂吉在“师傅”的指导下,决定推翻之前的教学思路。晚上,他回到家便研究教材、考点、大纲,弄清楚这节课要体现什么思想,让学生达到什么能力;先备课程标准、再备学情,最后才开始备课。熬了两夜,廖茂吉决定重新再讲一次。

  “第二次效果就好很多。”后来,廖茂吉代表学校去江北区参加比赛,获得江北区一等奖第一名;然后代表江北区在重庆市参加决赛,获得初二组一等奖第二名。下一步,廖茂吉将代表重庆市参加全国赛。

  除了全市的赛课,十八中还搭建了“生本课堂”和“青蓝杯”赛课平台,廖茂吉都有参加,均获得文科组一等奖第一名。去年,廖茂吉每周有18节课的基础上,几乎每个月都有赛课。

  “并没有因为赛课而耽搁教学,反而可以将赛课的备课经验用到教学上,以赛促教。”廖茂吉说,每天晚上,他都会抓紧时间备课程标准、备学情,然后再备课,让教学不停留在表面,不为了教书而教书。

  “赛课时语言精炼,而回到自己的课堂上,也减少了啰嗦的话,课堂效率提高了。”除了“以赛促教”,廖茂吉在平时还喜欢看新闻,引导学生发现新闻背后的故事;积极参加每周四的教研活动,抛出教学疑问和各年级的老师相互交流......

  “这一年,很勤快,很忙碌,也很充实。”廖茂吉笑着说。

  陈秋杰:教师要比学生更会学习

  在十八中铁山坪校区,陈秋杰是唯一跨年级教学的物理老师,不仅教高二,还要教初三。而高中和初中的内容完全不一样,难易程度也不一样,所以上课的方法、语速的快慢都不一样,陈秋杰转换起来有点难度。


  为提高教学素养,陈秋杰利用一切休息时间,找了多种资源进行学习。“有时候感觉自己比读书的时候还勤奋。”陈秋杰笑着说。

  听课,是陈秋杰到学校后常做的一件事,首先就是听“师傅”的课。初为人师,陈秋杰很重视知识的全面性,想把所有的知识点都给学生讲,每堂课总是很紧;而“师傅”的课堂总是很慢、很细、很严谨,陈秋杰恍然大悟。此后,他也放慢了上课的节奏、讲课的语速,给更多时间让学生吸收、理解。

  除了听“师傅”的课,陈秋杰还利用休息时间在网上找视频,看其他老师如何进行课前引入、知识点衔接、课后总结等。“有时候晚上12点都在看学习视频,希望课堂能够很自然、很顺畅,而不是生硬地把知识点拿出来。”陈秋杰说。

  此外,陈秋杰还有一个学习“秘诀”。在他的办公桌上有教案、中学教材、大学教材、例题等等,没事的时候,他会研究各种类型的书。“我把大学教材全部带回来了,物理学的基础知识点都是一样的,不会发生太大的变化。”陈秋杰说,有同学参加物理竞赛,有些知识高中教材体现不到,所以需要研究、对比。

  作为老师,要让学生“勤于学习”;因此,教师自己必须是勤于学习的人。陈秋杰说,教师的成长是一个终生学习的过程,作为老师,不仅要有扎实的基础,还需要具备良好的素质,不断补充、更新自己的专业知识,真正让学生学有所获。

  坚守一份事业情

  关键词三:敢

  周杰:创新思辨激发学生“内动力”

  今年4月,在十八中演播厅举办了以“感恩”为主题的“朗读者”活动。校领导、教师代表、初二10班、初二13班的全部家长及学生代表参加,同学们深情地朗读,让家长们多次留下泪水。


  这次活动,从策划到落地花了整整一个月,由班主任周杰和吴国建创意设计。“希望孩子们从内心受到触动,常怀感恩之心”。周杰和吴老师分工合作,周杰负责制作PPT、配音乐等技术部分;吴老师则协助学生选择文章,训练朗读技巧。

  学生将PPT初稿发给周杰,周杰便将字体、风格统一处理,忙到最晚的时候,将近凌晨1点。“夜深人静时,看到同学们温情的文字,很感动,眼泪在眼眶里打转。”周杰说,通过这次活动,同学们对家长没有抵触情绪了,更理解家长了。

  2015年9月,周杰来到十八中任教,至今已有两年时间,除了班主任工作的创意活动,在教学过程中,他也常常敢于创新求变。

  作为数学老师,周杰的课堂和其他老师不太一样,他喜欢将数学历史与数学教学相结合,跟同学们讲清楚知识是怎么来的,大家为什么要学这个概念,而不是书上有、要考试才去学习。

  周杰在讲“三角形的内角和为180°”这个定理的时候,用了近一节课的时间,给同学们讲解这个定理是如何来的,有多少种证明方法,从而引导学生思考。而那一节课,周杰花了周末两天时间备课,从论文和数学历史书籍中去寻找素材。

  “学生觉得很有趣,他们以前没有接触这些知识,数学历史可以唤醒学生对数学的求知欲。”周杰说,其实有些学生并不是讨厌数学,而是讨厌老师教的名叫“数学”的课,而数学本身,并不像教材上写的这样。

  “创新是教师的首要必备素质、不可或缺的师表。”周杰说,不论是教学,还是班主任工作,都要敢于打破常规,敢于创新求变。

  李娅:不用“小蜜蜂”的英语老师

  下午还有三节英语课,中午李娅在办公室整理资料;午睡的时候,眼睛闭着,脑海里却是上课的画面。李娅有些疲惫地走进教室,上课铃响后,看到同学们陆续走进教室、安静地坐着,她突然充满了力量,完全忘了自己的疲惫。“在课堂上一定要有激情,这样才能感染学生”。


  为了不影响同学们的听课效果,李娅坚决不用“小蜜蜂”扩音器,有段时间李娅的嗓子伤了,有同事就告诉她,可以借助“小蜜蜂”保护嗓子,但李娅谢绝了,“‘小蜜蜂’绑在身上,一个地方发出声音,肯定会影响这边的同学,所以我尽量让班上安静下来再讲课”。

  在同学们的眼中,李娅永远充满了激情和正能量,不仅上课时激情澎湃,下课后也常和同学们打成一片,带给大家快乐。“我喜欢教育这个行业,不管做多久,我也会坚持做下去。”李娅笑着说。

  两年前,李娅来到十八中,担任高中英语的教学工作。在此之前,她做过翻译、当过白领,但始终觉得“不得劲”。直到进入十八中,成了一名老师,李娅才真正找到属于自己的“事业”。

  “我喜欢当老师,可以和学生交流、为他们答疑解惑,我从小就向往老师这个职业。”李娅说,因为热爱,所以在最无助的时候,也能坚持下来。

  回想第一年教学生涯,李娅也有迷茫的时候,不知道怎么教,上课时落下知识点,第二天再进行补充,最后也不成体系。那时候,李娅每天满怀激情地听“师傅”的课、问周围的老师、听课、网上查阅、不断打磨,自己学懂了以后,再把复杂的东西简单化,教给学生。

  “激情是我们尊崇高尚教育的出发点,也是我们追求教育成功的原动力。”当看到学生上课时痴迷的模样,李娅更坚定了自己敢于拼搏、坚守教育的决心。

  怀揣一颗好学心

  关键词四:多

  谭涛:语文学习不该用分数界定

  “语文教不教,学生都可以得这么多分。”每当听到这样的“论调”,谭涛都会轻轻摇头,转身离去。“语文学得好不好,不应该用分数来界定;语文教学最重要的是让学生爱上语文,分数只是一个水到渠成的结果。”谭涛说。


  谭涛来到十八中已经有三年了,教了一年高二后,连续教了两届高三;而这三年,谭涛做得最多的事情就是“多提问、多思考、多学习”。

  在《我的前半生》电视剧火热播出的时候,谭涛从语文学科的角度,发现了很多有意思的点。“为什么罗子君和唐晶的层次给人的感觉是不一样的?”“将罗子君和唐晶的人生作对比,会发现什么?”谭涛将这些问题抛给学生,让同学们积极思考。“其实生活的点点滴滴都是语文,都可以作为我们探索的对象”。

  谭涛除了语文教学,去年还开了《古代文学文论选读》课,讲诗经的时候,又给学生抛出问题“诗经的第一篇文章是《关雎》,作为古代的教科书,为什么第一篇会是爱情诗”,同学们很感兴趣,去图书馆查资料、看书,找了很多原因。“教学的过程,也需要多思考,让学生有问题意识,从而带着问题去看书”。

  “教书无止境,每一年都有不同的做法,所以需要不断地学习。”谭涛说,从教已有三年时间,但至今他还有听课、做笔记的习惯。

  在听课之前,谭涛习惯提前备课,思考如果是自己来讲这节课,应该怎么讲;听课的时候,注意找出不同点进行对比,思考哪种方法更适合自己。而如果有两个老师讲同一篇课文,他也会注意两堂课的不同点。

  在闲暇之余,谭涛也会拿上一本“闲书”,带上一根鱼竿,在钓鱼的同时,享受语文带给他的满足与快乐。“无论是学生还是老师,都要多读‘无用’之书。”谭涛说,语文可以建构内心世界,以抵抗外界干扰,保持初心,这是语文给人带来最大的功利性。

  邓小容:“多做多学”打消家长的“疑虑”

  三年前,邓小容接到了自己教学生涯的第一届学生,正当她兴奋时,被一个家长叫了过去,“你一看就是新老师,我怕你管理不好班级,班风不好、学风不好,耽误了孩子怎么办?”邓小容和家长聊了很久,也暗自下决心要努力工作。


  从高一开始,邓小容便在班上开展“值日班长”活动,让学生轮流作为“值日班长”总结班上出现的问题;到了高三,同学们都能管住自己了,邓小容则转变形式,让学生“教导”学生。

  “离高考还有不到十周的时间,如果再想着在这美好的人间四月天,懒散地过一个月,朋友,那样你就只剩下30几天了......”在距离高考仅有67天的时候,一个同学在讲台上做了这样的发言,激励着同学们。“让学生自己写自己说,效果还更好一些”。

  除了创新班级管理,在学科教学上,邓小容也花了不少功夫。开学后,邓小容做的第一件事情,就是把自己的课表和“师傅”的课表进行核对,调整自己的课,尽量每一节课都去听;而在讲新课之前,她都会备课、听课、再修改,最后才正式上课,每学期的听课笔记都是厚厚的几本。

  2016年6月,邓小容在学校的组织下,去北师附中学习交流了近10天,听讲座、校园观摩、进课堂听课,让邓小容大开眼界,“选修课开设得特别好,有3D打印、木工、机械等等;此外,老师的上课风格也很不一样”。

  “课堂非常精炼,老师基本没说过废话,也很少在课堂上提无效的问题。”邓小容说,回校以后,她在设计问题时,也会注意问题的数量和有效性,引导学生进行思考。

  三年后,邓小容所带的班级班风好、学风正、成绩优异。“其实就是多干事、多学习,用实际行动,让家长看到孩子的成长进步”。

  关键词五:成

  聂小宁:基于教材但不拘泥于教材

  “老师不仅仅是教书,更重要的是育人。”聂小宁到十八中执教有三年了,她不仅成了深受学生欢迎的班主任,更成了教学一流的英语教师。而回想这几年的成长,聂小宁感悟颇多。


  至今,聂小宁还记得三年前班上有个内向胆怯的孩子,“眼神不敢跟老师直视、上课不敢举手”,聂小宁便利用放学时间和他聊天,打消他对老师的恐惧;在后来的了解中,聂小宁发现孩子很努力,但成绩不突出,心里有些自卑。

  聂小宁便在课下帮助他,为他辅导功课,同时也给任课老师说了孩子的情况。慢慢地,孩子敢看老师的眼神了,上课时微微举起手,聂小宁便在确保他能回答的时候,让他起来回答问题,并大力表扬他;后来,孩子的胆子变大了,有疑问也会主动请教老师,并在寒暑假给聂小宁写信,说出自己的困惑。

  今年教师节,聂小宁收到的第一条短信便是这个孩子发来的,在祝福老师的同时,也向老师汇报高中的学习情况。“感觉非常欣慰。”聂小宁说。

  除了出色的班级管理,聂小宁的初中英语教学也非常出色,从初一开始,她所教的两个班的英语总体成绩,与江北区同年级的班级相比,每次都是名列前茅。

  “刚接触教材时,我提醒自己要紧跟教学大纲;但后来发现学生的接受能力很强。”聂小宁说,从初二开始,她便找到多个版本的英语教材,将涉及相同的话题和知识点进行横向对比,再加入一些实时新闻和其它资料。

  聂小宁基于教材,但不拘泥于教材,不仅拓展了学生的基础知识,还适当地加大了难度,同学们的学习动力更足了。

  “工作三年了,希望自己成为‘永远有仰望星空的诗意、也有脚踏实地的坚定’的教师。”聂小宁说,老师要从思想上带领学生大胆畅想、探索未来;同时也要引导学生,不管有多大的梦想,也要脚踏实地把当下的事情做好,最终才能实现梦想。

  经历就是不断成长,经历就是最好的学习。在重庆十八中学,新教师们从对讲台的胆怯到爱上讲台,从对教学的模糊认识,到现在有了明确的方向。指导老师们的悉心教育和引导,让他们明白了十八中学一直坚持“策必广益,行必专精”的管理理念,并且强调要守规矩、讲纪律、强锻炼、要乐观,形成“优秀做人、成功做事、幸福生活”的教师专业成长观。

  学习实践中,十八中导师们和新教师们一起带着思想去实践,通过实践丰厚思想,在共同经历,彼此滋养的教育历程中,以学术的方式共同守候生命的静好。(陈琦 刘铖铖)

(责编:胡虹、陈琦)

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