解码重庆市渝北中学校基于核心素养下的科创教育探索之路

2018-3-2  来源:华龙网
 

  渝北中学通过一系列改革创新行动,谋求学生的全面发展、个性化发展和可持续发展。在教育改革与创新的主题中,渝北中学以党的教育方针为主旋律,通过四大路径,正在奏响一曲教育发展的交响乐。

    路径一

  教学论坛探讨科创教育“新”路径

  将核心素养与科创教育相结合,用“新”的眼光,“新”的方法教育人,这对所有学校来说是从未深耕细作的“新领土”,要让这个新的教育元素,落地生根、开花结果,无论是教育理念、教育路径还是教育方法都要做出深刻变革。


  “工欲善其事,必先利其器”,渝北中学首先为科创教育配备了功能齐全的设施设备与活动场地,其中有6类创新教育活动室,包括重庆市优秀科技教师钟玲工作室、创新人才培养工作室、模型制作室、机器人训练室、作品展览室和8间通用技术实验室。另外还配有室外活动场地,包括200平方米的训练场地、铁山坪农作物种植基地,去年还在学校新开设了地理生态园,为学生深入广泛开展各种户内户外科创活动奠定了坚实的硬件基础。

  “在升学压力下,在高完中广泛、深入、持续地开展科创教育,面临着许多矛盾与困难。学校制订了‘科创教育发展规划’,三年初见成效、六年形成特色。”渝北中学教务处主任表示,学校分别从教学论坛、创新课题研究、精品选修课开展、走班选课制的建构、学科模块化教学等方面探索与构建科创教育模式。

  教学论坛从2013年开始,在部分学科率先试行,发展到2016年则全面铺开定时举办。通过教学论坛实现观念碰撞、方法交流。其中学科综合能力(steam教育)论坛探索出了“学创”活动路径。

  何为“学创”活动?即学生应用学科知识,开展综合创新实践活动的简称。目的是让学生学以致用,将知识、技能、情感、态度、价值观等通过丰富多彩的活动展示出来,激发创意、促进合作,发现、发展学生潜力,从而提高学生综合能力与核心素养。

  教学论坛是智慧的碰撞,是灵魂的交流,更是教师成长的平台。

  为提高教师专业知识成长,实现本学科、跨学科的知识交流,落实科创教育工作,渝北中学的教学论坛实现了全员参与,并设置了语文、数学、英语、理综、文综、体艺等六个分论坛,老师们畅所欲言,不仅互相交流了专业知识,更探讨如何实现科创教育途径等问题。

  从一定程度上讲,教学论坛的召开为学校的科创教育开辟了一条新的路径。相信通过这条路径,渝北中学人会在科创这条道路上越走越远、越飞越高。

  路径二

  通过精品选修课这扇“窗”打开600余项专利的“门”

  如今,除了必修课之外,选修课成了渝北中学校园里一道靓丽的风景,特别是《创新思维与技巧》备受热捧。


  据渝北中学教务处主任曹兴强介绍,《创新思维与方法》已成功申报为市级精品选修课,并外聘了重庆大学、西南大学、西南政法大学有关专家教授担任选修课课顾问并开展讲座。

  “本课程分为人类科技发展历史与现状、创新思维、创新方法、创新实践几大板块,对开拓学生视野,掌握创新方法,提高创新实践能力起到了重要作用。”曹主任表示,通过本课程的学习,学校开展的知识产权活动得到了良好反。几年来,学生已获得实用新型专利600余项,在科技活动比赛方面均获得优异成绩。

  值得一提的是,部分同学通过参加比赛获得自主招生资格并顺利进入高校,迈入国际大学。

  而《创新思维与方法》只是渝北中学科创方面优秀选修课的代表。该校按照“教师自由申报,学生自主选课,学校统一规划”的原则,让教师各展所长,让学生各取所需。同时,所有选修课程均采用项目式教学模式开展。

  目前,该校已开设了国家级优秀选修课程《诗歌创作与鉴赏》,市级精品选修课《红岩》《机器人研发》(现以更名为《人工智能》)《中国功夫茶》《青少年心理健康与成就人生》《编程与物联网》《城市印象》等18门选修课程。

  校本课程的开发与实施,促进了学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展。

  据悉,渝北中学校从2010年开始探索校本课程开发与实施。

  从2010年7月至2011年7月,该校选择了科技、体育、美术三个学生普遍感兴趣的方向进行试点,同时进行了广泛调研。并于2011年8月,制定了《重庆市渝北中学校本课程开发与实施方案(试行)》。从2011年9月开始分步实施,边做边完善。

  其实,在试点阶段学校也遇到了许多困难,校本课程的开发与实施同师生有限的时间和精力的冲突,家长社会行政部门对升学的期望之间产生了冲突,校本课程的开发能力不足,对师生的评价与传统评价方式的冲突等等。

  基于这种情况,学校调整了“百花齐放”式课程开发,结合学校传统、师资强项、育人根本目标、学生家长需求,整合课程体系,逐步确定特色化课程研发方向,形成了目前的“一基三维六翼”课程体系。

  “一基”是指国家课程与地方课程,是学校必修的基础性课程。“三维”是指人文方向、科学方向、体艺方向三维校本课程。“六翼”是根据“三维”课程方向分为六大类别选修课程:人文素养类文明其精神、科学创客类拓展其思维、体育竞技类强健其体魄、艺术表现类提升其修养、生活技能类晓之以生存、社会实践类明之以担当。

  除了“一基三维六翼”课程体系,渝北中学校还积极建立服务于学生核心素养培养的“统一战线”,广泛引入社会资源。与重庆市工商大学、西南政法大学联合开展创新人才培养“雏鹰”计划,与渝北养老院、王朴纪念馆、渝北污水处理厂、长安集团、社区共建学生社会实践基地,开设家长学校并出版《中学生家长必读》,中国科学院科普基地建设项目已经确定,今年底将正式授牌并开展科普教育活动。

  路径三

  扎实推进重庆市创新人才培养雏鹰计划 学员多方发展收获颇多

  节假日,大多数学生都在休闲、娱乐,以缓解长时间学习带来的疲惫。但渝北中学有一群学生却有另一种过法,按照自愿选择和老师推荐相结合的方式,走进高校、科研院所、高科技企业的重点实验室和工程技术研究中心,进行战斗机智能隐形技术研究、压电陶瓷材料发电实验研究,走进法庭科学、法医植物学、电子商务与消费者权益保护、战国时期重庆历史考证等 “高大上”专题课题研究。


  这是渝北中学扎实推进重庆市创新人才培养雏鹰计划的一个缩影。

  渝北中学校作为首批参加该计划的学校,先后和重庆工商大学、西南政法大学进行对接,已有五期学员顺利完成相关课题研究并结业,六期学员将于明年六月完成本课题研究。现在正在积极筹备第七期项目课题和学员报名选拔。

  自该校开展雏鹰计划以来,在高校教授、老师的悉心指导下,在学校辅导老师的带领下,学员们通过该项目收获了很多。

  其中《压电陶瓷发电地板上的“跳舞”发电实验及其发电量影响参数的理论计算与讨论》参加第28届重庆市青少年科技创新大赛,该校王云豪同学获得“重庆大学专项奖”,并被评为优秀学员,《区域花粉分布地图的绘制》研究项目被评为重庆市优秀项目。

  路径四

  搭建多种展示平台 学生斩获全国、市、区级奖项众多


  在第17届重庆市机器人工程挑战赛中渝北中学校代表队获得了三个一等奖的佳绩;

  在第27届渝北区少年科技模型大赛中,该校代表队在“压缩空气动力模型车飞跃赛”和“结构模型工程赛”中共获得了11个一等奖;

  在全国机器人足球大赛中获一等奖,渝北中学校学生谢榜浩设计的“汽车鸣笛救援装置”获国家创新一等奖。

  ......

  成绩的背后是学校、老师的高度重视以及辛勤付出。

  据渝北中学校德体处吴俊主任介绍,学校根据学生兴趣爱好和学校实际条件,大力组建各类科创兴趣小组和科创社团,积极开展各类科创实践活动。

  每天下午第四节课,走进渝北中学科技社团,都能看到学生认真学习、探讨、实践的身影。该校3D打印兴趣小组活动正在如火如荼的开展,美术社团也开展了丰富多彩的展示活动。

  学校从2011年以来就开展了科技艺术节,每逢这个节日都可看到科技模型、科技创作作品等展览。值得一提的是,渝北中学还提倡“走出去”和“请进来”策略,与重庆巴蜀中学、重庆市第29中学,以及西南大学、重师等高校进行交流合作,力争做到发扬本校优势,吸取他校优秀经验,以促进科创教育稳步前进。

  在充分的“输入”之后,学校也积极组织学生进行“输出”。

  学校定期组织学生参加区级、市级、国家级等各级别机器人、航空航天航海模型、车辆模型、建筑模型、环保等各类科技创新竞赛活动。此外,学校内部也定期举办学生科创节,充分展示学生科创教育最新成果、交流科创教育先进经验,促进科创教育持续深入开展。

  “通过参加一系列活动,我不仅了解了更多书本之外的知识,更在活动中锻炼了我的动手能力、表达能力和创新意识,这是我参加科创活动最大的收获。”一名学生表示。

  据悉,为了促进学生差异化、个性化发展,培育学生核心素养,学校每年搭建四大平台供学生展示:全校每个学科备课组开展的“学创”活动、科技节、艺术节、体育节,这是全校每个学生都热切期盼并全员参与的盛大节日。

  此外,学校还通过课题研究助推科创教育发展。该校在汤光亮副校长的组织牵头下,申报了市级课题《基于核心素养的青少年创新人才培养的四维实践系统研究》,目前申报成功并在研究中。

  据悉,本课题致力构建核心理念系统、操作范式系统、学习方法系统、支持机制系统,形成创新人才“四维”实践系统要素,努力实现理念创新、教法创新、学法创新、策略创新。最终培养出创造型的学生。

  另外,已经结题的市级创新型课题研究还有《小课题研究促进教师专业发展的策略研究》《普通高中新课程背景下的莲华特色办学发展策略》以及正在研究中的国家级规划课题《校本科研促进教师专业化成长策略研究》等。

  在课程方面,渝北中学也进行了有益尝试。比如该校信息技术教研组率先以科创教育理念为途径,积极探索实践信息技术课程模块化教学,根据学生年龄特征和认知规律,打破教材章节对教学的束缚,将信息技术重整为信息技术基础、基本软件应用、多媒体技术、网络空间及应用、变成模块与人工智能等五大板块。并将理论、实作融合形成主题活动,让学生在完成各个活动步骤的过程中,直接获取知识与经验。过程实施中,教师也得到了快速发展,黄露老师、冉婷婷老师先后获得信息技术赛课市级一等奖和全国一等奖,邹才能老师指导的学生在编程、机器人大赛等比赛中多次获得国际国内大奖。

(责编:胡虹、陈琦)

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