人民网重庆6月23日电 （陈琦、刘敏）6月22日上午，重庆两江新区星湖学校教学楼顶的向日葵花海中，一堂沉浸式的融合课开讲。在老师的带领下，学生们完成了赏葵、言葵和探葵等任务。

师生在向日葵花海中上课。刘霞摄

“青青园中葵，朝露待日晞。这个‘葵’和我们眼前的向日葵是同一个‘葵’吗？”课程开始后，36名小学生在副校长、语文教师吴敏带领下，在向日葵园中通过看、听、触、感来欣赏向日葵，用一两句话或者诗词描述眼前的向日葵，更通过自春秋时《诗经》起各朝代关于“葵”的诗歌，来开启一段探葵之旅。

之后，课堂通过五年级孩子们演绎的情景剧“穿越”到唐朝，跟随着诗人“杜甫”去吟诵“葵藿倾太阳，物性固莫夺”等诗句，感受诗人杜甫忧国忧民的情怀。在老师的带领下，学生们吟诵起各种关于梅花、菊花、松竹的诗歌。

学生在情景剧中感受诗歌意象。王敏摄

“在这堂诗意审美的沉浸式山水田园文化课中，课堂实现了从向内走向外、从分裂走向融合、从历史走向未来的转变。”吴敏谈到课程设计初衷表示，希望将田园引入校园，将课堂融入田园，用全融合课程的方式，让学生在自然与田园中感受经典诗词、传统文化的魅力。

“儿童天性喜欢游戏、亲近自然、喜欢合作，基于儿童的这些特点，我们把教育场从教室扩展到学校的向日葵园，打造富含诗意、富含审美的课堂，让学生在学习中汲取的不仅是知识和能力，还有情感价值观等方面的收获。”星湖学校副书记张俊表示，“希望通过这种新形态的教学，让学生充分感受和理解向日葵所代表的积极、乐观、忠诚、善良的品质，树立正确的人生观和价值观，成长为能够担当民族复兴大任的人。”

学校楼顶的向日葵园。郑伟摄

星湖学校校长张先彬介绍，目前，包括向日葵全融合课程在内，星湖学校开发了“春知草、夏知花、秋知树、冬知药”等全融合四季课程，语文、历史、科学、数学、美术、劳动等多学科知识均融入在全融合课程中。

在全融合课程体系建构上，学校教师共同自主研发，设计覆盖了一到六年级不同学段的学习主题和教案，学习过程从自然物象延伸到器具再到意向，往往由一个问题引出一串课程内容，阶梯式培养学生形象思维、理想思维。

在教育评价上，学校不断丰富评价方式，拓宽评价主体，增值评价意义，以资源整合度、素养达成度、文化深刻度三维目标引领教师专业成长，加快课堂教学迭代升级。

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