人民网重庆1月13日电 “教师是学校发展最重要的资源，教师的观念和行动都直接关系学生的成长。”

近日，重庆市渝北区启诚巴蜀小学校党支部书记、副校长汪小红在署名文章《奋进新时代 塑造“新教师”》中谈到，为大力推进教师综合素质，启诚巴蜀坚持党建带团建，党风促教风，依托读懂儿童和多元智能理论，致力培养“好奇、思辨、创造”的启诚学子。以“陪伴成长 增值生命”为文化共识，多形多维帮助教师成长自我、成就学生。（胡虹、代峥、林果）

以下为文章全文：

奋进新时代  塑造“新教师”

汪小红

教师是学校发展最重要的资源，教师的观念和行动都直接关系学生的成长。为大力推进教师综合素质，启诚巴蜀坚持党建带团建，党风促教风，依托读懂儿童和多元智能理论，致力培养“好奇、思辨、创造”的启诚学子。以“陪伴成长 增值生命”为文化共识，多形多维帮助教师成长自我、成就学生。

回到初心，上好每堂课，成长每一个

顾明远教授指出，教育的本质在某种意义上来讲就是培养学生的思维，而课堂是培养学生思维的最好场所。启诚巴蜀一直重视课堂教学，每一年都围绕课堂教学提出了中心工作。具体研究历程如下：2019年，常态优质站稳课堂；2020年，起承转合结构课堂；2021年，作业设计变革课堂；2022年，素养导向迭代课堂。还通过推门课、研究课、比赛课等方式深化研究，从不同维度去提升课堂教学的效果。...

人人推门课，保常态优质。推门课是推门即听的常态课，它是送给孩子们的家常菜，是老师教育理解、教学水平的均值，也是影响学业质量的关键。为提升常态推门课的质量，启诚巴蜀拟定了《红黄蓝教学质量管理标准》，营建了教师、学科、学校三级质量共生体系。红色为底线管理，倡导老师自我督导，不违规，不踩线；黄色为方向引领，通过品质学科建设，坚持课程、团队两手抓，选点突破作探索；绿色为教学保障，组织开放、邀请专家、攻克难关，学校都义不容辞。三年，学校已有近50位专家、博士莅临指导，为学术立校保驾护航。

学科研究课，促选点突破。研究课也称挂牌课，每周2节定期展示，向全校开放。研究团队就当前学科建设的重点工作进行集体备课共同打磨，课后再组织团队进行评课，及时反思跟进。它由学科轮流承办，各科老师竞相亮相。为更好地提升自己，有的老师主动把研究课上遍了年级的所有班级，有的老师申请挂牌一节再加一节，有的老师还经常主动邀请同伴走进课堂去听课把脉。

学校比赛课，助专业精进。比赛课即课堂教学现场展示，且根据相关标准进行全面评价判定等级。通过阳光互助，用一个人的赛带动一群人的长。校级、区级、市级、国级，现场课、录像课，完整课、微课，细数下来，赛课的机会很多、频率也高。老师们也真真实实地参与其中，长在其中。上学年，学校共有3节课荣获重庆市基础教育精品课一等奖。其中，语文《雷雨》一课还入选了2022教育部基础教育精品课。

回到专业，与生共成长，教师新模样

以前，我们通常说“要给学生一杯水，老师要有一桶水”。它告诉我们学高才能为师，身正才能为范。不过，现在专家寄语老师最多的却是“活到老，学到老”，以及“不要用昨天的方法去教未来的学生”。的确，教师最美的样态不是学有所成的“先生状”，而是与时俱进、与生共长的“成长态”。在素养导向的新课标时代，教学要从学科逻辑、学习逻辑、生活逻辑三个维度同步推进。这是专家倡导的较为理想的学习方式，它让学生由衷喜欢，却让老师倍感挑战。经过三年的探索，启诚巴蜀找到了三条教师成长的路径。

唤醒内驱，主动成长。启诚巴蜀的育人目标是培养有内驱力的启诚学子。这样的底色适用于学生，当然也适合于老师。要想学生成为什么样的人，先让自己成为什么样的人。于是，老师们主动与学生脉搏一起律动，过有境界的教育生活。让精进成为自觉的追求，让学习成为生活的方式，用成长型思维，树立终身学习的意识，做学生学习的榜样。如今，老师们根据兴趣自由组队，已建成阅读、写作、三笔字、普通话等多个“成长吧”，通过资源共建、每周打卡、定期交流等方式让老师字如其人、开口即美、悦读越美。

定制内容，分层培训。由校长室领衔，开启“四个行动”具体落实。其一，筑基行动。针对一年级及新接班教师进行培训，主要聚焦建立信任、顺利过渡、形成共育。其二，入格行动。对一年期老师进行培训，主要内容为学校文化、教育通识、新时代教师基本功等。其三。提质行动，面向全体教师进行培训，着重突出学科建设、课堂教学、作业设计、评价反思等内容，让老师告诉老师。其四，领航行动。针对学科或年级召集人、项目负责人等进行培训，主要内容为方案拟定、活动组织、特色沉淀、成果外化等方面，帮助他们提升领导力，成为老师的老师。

评价激励，关注人人。每个节日，学校都会组织温馨的团建活动，传递团队的温暖与学校的关爱，让老师们收获满满的幸福感。每学期期末，学校都会举行隆重的教师散学典礼，总结工作特色表彰。通过物化成果、团队建设、家长满意度、特别贡献等多个维度，让优秀的团队和教师被大家看见，为老师们带来激发内驱的成就感。

回到成长，备教学评训，机制再创新

学校的温度决定家长的信度，老师的态度决定学生的高度。启诚巴蜀坚持“做的哲学”，点亮教育理想之光，主动变教师专业成长为生命成长。带领老师们“共同经历、彼此滋养”，过一种让生命增值的生活。还在教师成长的机制上大胆创新，根据不同时段的真实需求，采用不同方式促进多元成长。

分享成长，每周工作坊。拓展资源，创建平台，视每一次工作为培训，把每一份经历当成长。每周一，学校利用行动例会组织全校教师参与工作坊学习，或分享成长，或专题研讨，或案例交流，或成果发布，部门组织，人人参与。每周二至四，分别进行各学科教研。围绕品质学科建设，每次定主题、定内容，以问题导向，用任务驱动，卷入老师主动成长。

物化成果，每期学科周。教师即学科，学科即学校；团队成合力，研究纵深行。开学时，各学科组分别拟定品质学科建设规划，明确方向，预设成果，合理分工，调整节奏；学期中，跟进行动，主动转化，遴选代言，借助“学科周”全面展示研究成果，持续推进学科建设；学期末，及时总结，全面复盘，深化产品，全面评价。从而看见过程，激励团队，优化发展。此外，根据各学科建设的具体成效，学校还会授予“成果认证”“特殊贡献奖”等团队荣誉，进一步增强学科的研究力、执行力。

复盘蓄能，每年攀登营。每年寒暑假，学校都会开启成长攀登营，对教师进行集中培训。每次攀登营的培训活动，都分为前、中、后三个阶段。前段，聚焦领导力。引领教师学会从真实的研究探索中提炼有价值的方法，用丰厚的沉淀助力新学期在总结中开启。中段，聚焦学习力。鼓励教师自主学习、精心备课，并约定每周一平常行动例会时间分享成长、交流收获，浓郁共学共长的氛围。后段，聚焦执行力。聚焦开学前的各项工作，交流规划、细化方案、共商策略，为新学期的开启做好全面的准备，在最棒的团队中成就最独特的自己。

此外，每位老师还会结合自己的实际，制定个人成长攀登计划。通过每年一计划，每期一总结，计划中开启，复盘中迭代。从为何做、做什么、怎么做、做得怎么样等角度，厘清主旨、定位主题、找到主线、看见成长，多维锻造能量棒，主动赋能加油站。并通过教师成长档案袋记录过程、定格成绩、分享成长。依托教师成长博览会，帮助大家找到教育教学的高光时刻，提升每位教师的教学成就感、团队归属感、工作幸福感。

教育是做的哲学。真心做，做至真，做至美。华东师范大学李政涛教授来启诚巴蜀后，由衷感叹“这所博物校园里的孩子真幸福！因为课程资源很丰富，学习有了选择性；有善于读懂他们的老师，成就独特有了专业性。”这是对启诚巴蜀的肯定，也是对未来教育的定标。转化双新，落地双减，提升质量，唯有教师行，才能课改成。奋进新时代，启航新征程。启诚巴蜀会继续营建绿色纯粹的教育生态，坚持分层分类教师培训，打造充满温度的团队文化，让教师专业精进有资源、持续发展有内驱。

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