重庆市江津区四牌坊小学校党支部书记邹权伟:探索建构具有符合教育规律、体现时代特征、自身特色的学校课程文化

近年来,重庆教育系统全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持为党育人、为国育才,全面推动教育高质量发展。
为展现重庆教育系统在立德树人、教书育人等方面取得的成绩,人民网重庆频道联合重庆部分区县教育主管部门推出《“立德树人守初心 培根铸魂育新人”重庆基础教育百名校长署名文章》大型主题宣传。
人民网重庆1月18日电 创新“五心”党建特色品牌;以“融”为核心理念,“唤醒儿童生命自觉”……近日,江津区四牌坊小学校党支部书记邹权伟在署名文章《探索建构具有符合教育规律、体现时代特征、自身特色的学校课程文化》中谈到,学校全面深化课程改革,构建“党建文化、价值文化、环境文化、管理文化、教师文化、学生文化”的课程文化体系,大力提升教育品质。(胡虹、代峥、袁杰)
以下为文章全文:
探索建构具有符合教育规律、体现时代特征、自身特色的学校课程文化
邹权伟
重庆市江津区四牌坊小学校有着281年不间断办学历史,是重庆市示范小学,全国优秀创新学校、全国优秀家长学校、全国艺术教育工作先进单位。学校全面深化课程改革,构建“党建文化、价值文化、环境文化、管理文化、教师文化、学生文化”的课程文化体系。
党建文化:
创新“五心”党建特色品牌
我们始终坚持加强党对教育工作的全面领导,积极融入成渝地区双城经济圈建设发展格局,创新“五心”党建特色品牌,以党建工作“正心”,领航育人方向;以党建工作“聚心”,筑牢育人堡垒;以党建工作“强心”,汇集育人动力;以党建工作“暖心”,强化育人保障;以党建工作“净心”,优化育人环境。带领学校跻身“京津沪渝琼”全国首批教育联盟校,获得全国优秀创新学校等国家、市级荣誉50余项。
价值文化:
孩子们的拔节生长是课程建设的灵魂
在第五届中国教博会上学生与家长义工用沙画演绎“融文化”。四牌坊小学供图
学校以“融”为核心理念,融古今、和家国,追求“唤醒儿童生命自觉”,整体建构“三类四维”的融和课程模型,纵向设置“三类”课程为“我的奠基课程”“我的个性课程” 和“我的未来课程”,横向设置“四维”课程体系“融心、融智、融身、融境”,形成了“融入、融汇、融新”的融和课堂文化,探索构建了“创设环境——找准支点——体验激发——内省反思——改进实践”的五步融和课堂结构,让无时不有、无所不在的价值文化浸润孩子们的心灵。
环境文化:
师生在以文化人的育人环境中不断成长
学校大力开展“文明校园”“绿色校园”“书香校园”行动,拓展文化内涵。构筑物质文化环境。打造毒品预防教育等文化长廊,实现非遗文化川剧、剪纸等进校园,让教室走廊、墙壁、校园文化墙等空间,校园广播站、电视台、校报校刊和少先队队室等载体“都能讲话”,“台、站、廊、室、人”等平台都能“弘扬主旋律”,“碑、墙、花、草、石、木、楼”等都能“桃李不言”。构筑精神文化环境。整合“同心圆梦”爱国统战文化,“汉字源流”“成语诗词”等文化,为全国各省市90余批次教育考察团展现“童蒙养正、大雅养气”的融文化特质。“以融文化为特色的人文校园建设”成果在第五届中国教育创新成果公益博览会上展出。构筑活动文化环境。每年开设“四季课程”:设春之萌“好学杯”读书节、夏之荣“自强杯”艺术节、秋之思“厚德杯”孝爱节、冬之韵“求真杯”博弈节。
管理文化:
以“尺正明信”构建融和课程发展的和谐磁场
“尺正明信”,即定规矩、尚正气、讲文明、立诚信,从“组织、制度、机制、资源”四个方面为课程建设保驾护航。强化组织保障,建立由书记、校长任组长,分管副校长任副组长的课程建设领导小组;由教科处、教研组长、学科领头人组成课程研发小组;由年级组、教研组、学科教师组成课程实施小组,加强对课程实施的组织服务。强化制度保障,建立“书记、校长——分管副校长——教导处——教研组——备课组——教师”上下协调的教学组织系统,完善教研制度、培训制度、质量监控等制度,加强对课程实施的制度保障。强化机制保障,建立健全教研机制、课程研究机制、教师考评等机制,促进学校课程的建设与管理,加强对课程实施的机制保障。强化资源保障,加大对教学设施设备、图书资料等硬件建设,加强对校外人力资源的引入,设立课程实施专项经费,创新整合课程资源与应用,以高质量保障体系构建推动高质量课程建设。
教师文化:
以“教师提质”行动为教育强国赋能
对照“四有好教师”“四个引路人”标准,努力打造一支学习型、研究型、创新型的教师团队。推进“三层次课堂”,开展常态课展示,人人大练兵;校级研讨课,研究课好课多磨;名师示范课,精品课示范引领。做到“四融和研究”,实现教学内容深度和广度相“融和”,教学结构模式与变式相“融和”,学习过程吸纳与创新相“融和”,教学评价规范与个性相“融和”。实施“五策略推进”。一是帮助每位教师做好职业规划。年轻教师的培养,实行“9·28”师徒结对,促进徒弟一年站稳讲台,三年独挡一面,五年成为骨干。青年教师的培养,帮助其做好职业规划,从“教育科研名师”、“教学艺术名师”、“教学质量名师”、“管理育人名师”四个发展方向中找到突破。老教师的发挥,通过师带徒压担子,发挥其引领示范作用。二是搭建展示交流平台。“心有多大,坊小的舞台就有多大”,通过“人人展示课”“名优教师课”“送教讲座”等平台,有计划、有步骤地培养名优教师。三是为教师的学习研修创建机会。发挥“名师工作室”“名班主任工作室”“国培”等引领作用,为教师创造更多的学习机会。四是以课题研究促发展。以重庆市政府教学成果一等奖《小学“融和教育”课程的构建与实施》为牵引,通过“解析小现象,开发小策略,积累小故事,形成小成果”,努力培养反思型、科研型教师。五是通过评价激励教师发展。在评优评先评职、岗位竞聘等方面,重视师德师风、教师业绩、教师研究成果等,让多维度的教师评价造就出一批好老师,当好学生成长路上的“引路人”。实行教师发展“五个一”,一师一规划、一师一优课、一师一文章、一师一课题、一师一特长,积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领,建设出一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。
学生文化:
培养全面发展的社会主义建设者和接班人
融和课程的学生文化基于儿童立场,强调“知识学习与人的素养协同发展”“技能学习与未来生活关联”“运用内化与自然情境相融”,汇聚起为党育人、为国育才的磅礴力量。坚持一个核心:“以人为本,德育为先”,围绕建设德育体系、打造关键能力、形成长效机制三个维度,聚焦德育中心,夯实两个阵地,推进三个融和,打造四个特色,做到五个坚持,引导少年儿童听党话、跟党走,在家做一个好孩子,在校做一个好学生,在社会上做一个好公民,有理性、有本领、有担当。确立一个目标:培养“和身心、和社会、和天地”的新时代好少年”,“和身心”指通过“融”实现与自我的和悦身心;“和社会”指通过“融”实现与他人和社会的和谐统一;“和天地”指通过“融”实现与自然人类的和生共存,培养中国式现代化的建设者和接班人。突出一个重点:加强思想道德教育,将“中国梦”、社会主义核心价值观教育等融为一体,充分利用德育课程、少先队活动、主题班会等开展道德教育实践,落实文明礼仪“1+1”、体育“2+N”、艺术“2+ N X”、“6+N”经典诵读等工作,为学生的健全人格铺路,为学生的终身幸福奠基。
站在新的起点上,四牌坊小学校将全面贯彻党的教育方针,全面深化课程改革,大力提升教育品质,努力办成具有中国特色、世界水平的现代小学教育。
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