人民网重庆3月9日电 “新时代老百姓对教育的期盼，已从‘有没有’到‘好不学’，因材施教、个性生长是未来教育的美好愿景，如何落地实施？需要融合技术智慧与人的智慧，共同支持教师的专业成长，学生的个性生长。”

近日，重庆两江新区云锦小学校书记、校长李洁在署名文章《云为梯 智为径 致广大而尽精微》中谈到，做为一所新学校，云锦愿意以更加奋进的姿态，以“立德树人守初心、培根铸魂育新人”为宗旨，不断鸣响扎根传统又面向未来的动人和弦，让国家、民族的未来，因为儿童的全面发展又个性生长而更加锦绣辉煌。（胡虹、代峥、林果）

以下为文章全文：

云为梯 智为径 致广大而尽精微

李洁

云锦小学是2021年9月新区新开办的一所公办小学。一张白纸上起笔，学校以1个全国示范奖、4个市级一等奖、3个区级一等奖，2项市级课题，36次学术交流等成绩，努力把老百姓对新学校的期待转化为赞誉。

学校是传承历史文化的地方，也是带着一代代新人，走向未来文明的必经之地。从创建之初到开办一年，云锦始终把“扎根传统又生长未来”作为锚定的方向，以智慧教育和教育智慧落实“立德树人”的根本任务，培养全面发展又个性生长的时代新人。

扎根优秀的中华文化 正心立德

在云锦，有两座师生自建的博物馆，一座是蚕丝博物馆，一座是汉字博物馆。

蚕丝博物馆里有春蚕吐丝自然笔记，有缫丝织染劳作体验，有丝丝入扣的工艺品展示，有千年丝路复盘，有一带一路展望……汉字博物馆里有汉字的字源探寻，有传统节日的文化溯源……置身这样的博物馆，学生可以穿越时空，感受丝绸文明体现的“天下大同”的思想文化，感受汉字的演变史带来的中华文化的发展史。两个场馆旨在将中华文化的生命力厚植在儿童成长的生命力中，成为他们走向未来，走向世界最大的底气。

课程里的文化传承。一是汉字探微，叩开中华文化的大门。汉字探微课程是云锦的特色课程。是以“一个中心、双线组块、系统探微”建构学生的认知，传承中华优秀文化。一个中心是指培养学生的文化自信，双线组块是指汉字文化与传统节日文化融合，系统探微是指在探微节日起源、美食、活动中探微汉字字源、部首、部件。“天、地、人……”一个汉字就是一个故事就有一个道理，“清明祭祖、七夕乞巧、中秋团圆”一个节日就有一种传统美德一份家国情怀。在云锦，汉字带领儿童叩开中华文化的大门，儿童价值观、世界观也受汉字渗透的中国哲学思想所影响。

二是蚕丝劳作，体悟中华民族的智慧。中国是最早育蚕缫丝的国家，丝绸之路代表着中华悠久的灿烂文化。云锦，是世界非遗，中国四大织锦之冠。云锦小学蚕丝课程，分为小、中、大三个劳动课堂，小课堂为蚕丝工艺课程，包括养蚕、抽丝、纺织、草木染等的基本劳动技能的体验，中课堂以“创建儿童蚕丝博物馆”为主题的跨学科课程、大课堂为西南大学蚕学院研学及重走“丝绸之路”的暑假研学课程，孩子们在三个课堂中体悟劳动的价值及丝绸之路璀璨的文明。

三是榜样力量，传承革命先烈的信仰。榜样力量，是以红岩精神作为大思政课程的生动教材。该课程整合家庭资源，由党员家长、党员教师与学生通过走、讲、演的三种形式，把历史转化为课程、把史料转化为教材、把现场转化为课堂，以此传承红色文化，激发“爱国情、强国志、报国行”的责任和担当。

面向未来的智慧教育 精微致广

因材施教、个性生长是未来教育的美好愿景，如何落地实施？需要融合技术智慧与人的智慧，共同支持教师的专业成长，学生的个性生长。

校园生活的内涵式设计。一是作息表里的儿童立场。在云锦的作息表里，我们根据儿童身心发展规律，从校园延伸家庭，从学习日延伸到周末。纵向上看，校园里有晨诵、午休、暮醒3个短课堂，有作业辅导、社团活动2个长课堂，家庭里有亲子阅读、体育锻炼、睡觉时间安排；横向上看，有每周末的亲子户外时光，每月末的跨学科主题活动，每期末的融学科项目式学习。小小的作息表，家校社携手满足成长的需求。

二是课程里的教育智慧。云锦小学坚持以优质的课程办优质的教育。在办学理念的基础上，构建了“精微”课程体系。该体系由学科课程、跨学科课程、融学科课程三大类组成。

学科课程是基于国家教材，构建学科本位的知识体系的课程，并结合实际二次开发，比如，语文课程，开发单元整体教学的一课一图一得的智慧工具包，力求在开足开齐的基础上上好上精。

跨学科课程实行“1空间+n学科”模式，1空间，是充分利用空间条件开展沉浸式学习，实现场馆课程化、课程场馆化；n学科是打破分科界限，但还是有明显的学科本位的特征开设的课程。如，图书馆课程是阅读+艺术的跨学科，体育馆课程是思政+体育的跨学科，公园课程是新工科+艺术的跨学科，剧场课程是阅读+戏剧的跨学科、AI人工智能馆课程是数学思维+信息技术的跨学科。

融学科课程是基于真实的问题开设的课程，他没有明显的学科特征，是综合运用知识进行现实生活的观察和问题解决。主要有节日课程、习惯课程、研学课程等stem项目式活动。

在云锦，三类课程相互关联又层层递进，既关注学科的独立价值，也关照学生成长对跨学科、融学科的丰富性、生活性、探究性、合作性的真实需要。

教师专业成长的内力支持。一是数字库的共建共享。在云锦，我们借助新区创建国家级智慧教育示范区的优势，打造集课程资源、精品课例、教学研讨、作业开发等一体化的数据库，实现课程资源的共建与共享，做到学生的减负、课堂的增值。    

二是云平台的机会创设。在云锦，借助新区智慧教育平台与四川天府新区麓湖小学等友好学校开展网上教研、与北师大、西南大学等高校开展的网上研讨成为常态，老师们打破空间边界，为更多的学习展示提供机会和平台。

学生个性潜能的内在唤醒。一是智慧云评价的育人导向。云锦坚持评价以育人为本、智能为特征、服务为取向的价值追求，架构了基于“云”技术的“1-3-3-5”评价体系，“1”指以学生核心素养为中心，“3”指3大课程群，“3”指“奖励云币——兑换萌娃——评为“锦云少年””的3级进阶式评价，“5”指德智体美劳五育融合。该体系以记录学生学习全程和成长足迹为目的，通过手机APP终端与PC平台的深度链接，以学生主动记录、教师过程评价、家长积极补充为主要途径，将评价的功能从诊断“你是怎样的人”走向引领学生“成为怎样的人”，实现了从学校顶层的育人目标-中维的课程体系-下位的课堂教学一体化和一致性，有利于对教育的各个环节进行价值诊断及价值创生。

二是九大体验中认识自我、构建自我。在云锦，我们提倡在体验中激发好奇、追求进步、实现共融。为此，我们在课程中提供九大体验支架，即一问到底、一探究竟、允许犯错、自主选择、启动兴趣、延展认知、审美熏陶、生活在场、亲近自然、挑战世界，努力为学生的全面发展又个性生长提供真实的体验，经验的改造。

做为一所新学校，云锦愿意以更加奋进的姿态，以“立德树人守初心、培根铸魂育新人”为宗旨，不断鸣响扎根传统又面向未来的动人和弦，让国家、民族的未来，因为儿童的全面发展又个性生长而更加锦绣辉煌。

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