4月2日，2024年重庆基础教育发展论坛在重庆一中举办。来自重庆市及四川省成都市、绵阳市、泸州市、宜宾市、雅安市的教研员和教师代表800余人参加。本次论坛聚焦“指向核心素养的新卓越课堂建设”主题展开深入研讨，旨在大力推进课程方案和课程标准落地实施，进一步深化课程教学改革，推动课堂育人方式变革。论坛由重庆市教育科学研究院主办。

论坛现场。唐文蕤摄

范卿泽致辞。唐文蕤摄

开幕式由重庆市教育科学研究院副院长万礼修主持。重庆市教育科学研究院党委书记范卿泽致辞。在他看来，全面提高学校教育质量的核心在于课堂教学质量有效提升，建设指向核心素养的新卓越课堂需要交流互鉴的平台支持。因此，他希望依托全市中小学优质资源，发起成立若干个基于共同愿景和价值追求的中小学校发展共同体，坚持问题导向、目标导向、效果导向，合理开展教育理论与教育实践研究，不断推动资源连通、信息畅通、理念融通，为全市中小学教育教学质量提升作出新贡献。

唐宏宇致辞。唐文蕤摄

重庆一中党委书记唐宏宇在开幕式上致辞。他表示，课堂是学校教育教学工作的主阵地，关注和研究课堂教学是重庆一中人悠久历史血脉的继承。他将一中建立的课堂教学系统提升模式作了详细阐述，从对课堂教学提升的十大着力点方面为大家作了分享。

向获奖人员颁发证书。唐文蕤摄

重庆市普通高中学校发展共同体成立。唐文蕤摄

开幕式上宣读了“核心素养导向的中小学课堂教学”改革实践典型案例获奖名单，并向获奖人员颁发了获奖证书。还发布了课程育人实践成果。此外，重庆市教育科学研究院与重庆日报签署合作协议。随后，在开幕式上，成立了重庆市普通高中学校发展共同体。

在主论坛环节，东北师范大学教授李广围绕《结构化教学设计——指向“人的现代化”的课堂教学样态建构》作了报告。他指出，教学设计是对教学活动的一种前提性假设、整体性预案和创造性构想。结构化教学设计是以指向“人的现代化”为目标，教学内容立体化、教学方法工具化、教学过程迭代化的大单元、场景式、整体性的教学规划与创造过程。江苏省教育科学研究院研究员成尚荣围绕《高质量发展视域下课堂教学改革几个“大概念”的确立与实施》这一主题作主旨报告。他指出，教好每一个学生，办好每一所学校要从每一堂课做起，课堂高质量才能支撑教育高质量。学生不仅是学习者，也是思想劳动者、精神劳动者、情绪劳动者，课堂不仅是学生学习的场所，也是学生发展的起跳板，是中国文化软实力生长的地方。指向核心素养的新卓越课堂要把握住学科育人、以学生学习为中心、因材施教、学科实践等课程改革最核心的“大概念”。

高质量发展时代需要高质量教育体系，而高质量教育体系一定离不开课堂教学改革。现场，万礼修对《指向核心素养的中小学新卓越课堂建设五年计划》进行了解读。该计划从指导思想、行动目标、重点任务和组织实施等方面为今后五年全市教学改革勾画了蓝图。

下午的平行论坛上，来自重庆、四川的中学、高校代表围绕各学科核心素养教学实践作了分享。论坛上，重庆市第一中学校副校长周鹊虹就《回归教学本质逻辑，激发课堂创新自觉》进行了主题交流。

“当前，各种教育理念和新的提法纷繁复杂，我们要做的是回归教学本质逻辑。”周鹊虹说：“我们要回到学习的真实发生，教师要充分让学生去实践，动口说、动手做、动脑想，从大量的感性认识和行为实践中把握知识的内在逻辑，掌握知识的实质，变枯燥被动学习为主动学习，而不是表演或者走流程。”（袁杰）

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