5月15日上午，2024年（重庆）教育评价国际会议在重庆开幕，大会聚焦“教育评价：时局·变局·新局”主题，将教育评价置于广阔的时间和空间范畴，关注教育评价之“变”与“不变”，与会专家围绕教育评价的热点问题和前沿趋势，展开深入探讨和交流。

会议现场。重庆市教育评估院供图

本次会议由重庆市教育评估院主办，华夏教育评价联盟、重庆市“一带一路”教育评价中心、重庆市教育评估研究会联合承办，会议邀请了国内外教育评价权威专家60余位，来自全国各地评估机构专业人士、各级各类学校教师参与会议，参会人员涉及全球15个国家。

重庆市委教育工委书记、市教委主任刘宴兵讲话。重庆市教育评估院供图

重庆市委教育工委书记、市教委主任刘宴兵出席开幕式并讲话。他表示，此次会议是深刻把握重庆作为“新时代西部大开发重要战略支点、内陆开放综合枢纽”两大战略定位的具体体现；是全面深化教育领域改革，扩大教育高水平对外开放的务实举措。他强调，要充分发挥教育评价对深化教育领域综合改革的牵引作用，破解教育重点难点堵点痛点问题，加快推进教育高质量发展和人类命运共同体建设。一是聚焦服务学生全面发展，牵引育人方式改革。要深化学校评价，在立德树人中检验成效；要完善教师评价，在潜心从教中启智育人；要优化学生评价，在五育并举中成长成才。二是聚焦服务经济社会发展，牵引办学模式改革。要推进基础教育优质均衡，突出“惠民有感”；要深化职业教育产教融合，促进产业转型升级；要发挥高等教育龙头作用，打造新质生产力。三是聚焦服务全球教育治理，牵引评价理念改革。要在加强交流合作上下功夫，在创新数字评价上下功夫，在增强影响力上下功夫。

开幕式上，香港教育评议会主席、全国政协委员何汉权，泰国工商大学执行校长吉拉德·桑加分别代表华夏教育评价联盟（HEEA）、“一带一路”教育评价联盟（BREEC）向大会作报告交流。“教育评价关乎全人类的共同进步。”缅甸联合国教科文全国委员会秘书长季师伟（Kyi Shwin）在致辞中表示，期待依托“一带一路”教育评价联盟平台，积极推动世界各国教育评价交流合作。

重庆市教育评估院党总支书记、院长刘云生在开幕式上发布了经历2年研究取得的重要成果——《全球教育评价研究报告》。刘云生从“教育评价研究的世界图景：评价力量的展开”“教育评价研究的关注焦点：评价力量的聚集”“教育评价研究的主要启示：评价力量的反思”3个板块，介绍了重庆市教育评估院团队开展全球教育评价研究的发现和思考。他指出，全球教育评价研究呈现“全域扩展、在地平衡”整体图景，学生评价从关注“增长”向关注“成长”转变，教师评价从关注“专业”向关注“职业”转变，学校评价从关注“投入”向关注“产出”转变，评价体系从关注“规训”向关注“赋能”转变。

自2020年《深化新时代教育评价改革总体方案》印发以来，重庆在教育改革建设方面取得了哪些成效？刘云生表示，重庆构建了基础教育、职业教育、高等教育、综合教育等各级各类教育全覆盖的评价监测体系，并结合重庆作为内陆开放高地这一要素，重点实施认证抓重点、认证出卓越。目前，重庆的教育评估监测体系已踏入全国第一梯队，除承接国家重大项目外，还承接了10个省市的师范类专业认证、15个省市的部分地区质量监测。

据了解，今年3月，重庆市教育评估院“建立智能系统，创新学生评价”改革经验案例入选教育部综改司《深化新时代教育评价改革典型案例汇编》（第六辑），这标志着重庆在全面落实新时代教育评价改革工作部署要求，全面“破五唯”，加快推动学生评价改革攻坚突破、落地见效，打造具有重庆辨识度、全国影响力的学生评价改革取得阶段性成果。

刘云生介绍，结合当前数字中国、数字重庆及人工智能的快速发展、演进，重庆市教育评估院正着力从软硬件上构建面向各级各类教育机构评价服务的“左脑”、面向个体评价服务的“右脑”，以数字智能赋能教育评价机制乘“数”而上，做到有点、有面、有“数”。

教育部有关司局相关负责人出席会议，会议开幕式由重庆师范大学党委常委、副校长杨如安主持。当日下午，5场平行分论坛同期举行，议题涉及学前教育、基础教育、职业教育、高等教育和智库评价。（林果）

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