“以党的育人目标为导向，驱动我们开辟教育新形态，共创贴近儿童经验的数智课程，让数字技术为全面育人服务。”近日，重庆两江新区云锦小学校党支部书记、校长李洁在署名文章《数智时代 党建引领助力因材施教的教育梦》中谈到，近年来，云锦小学以党建为抓手，秉承“致广大而尽精微”的办学理念，推进教育数字化转型，建立集数智场景、共享资源为一体的数智空间，将现代科技与教育教学深度融合，为每个儿童提供精微的个性化教育。

以下为文章全文：

数智时代 党建引领助力因材施教的教育梦

重庆两江新区云锦小学校党支部书记、校长 李洁

党的二十大首次将“教育数字化”写进报告，明确强调教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。

云锦小学作为一所新学校，坚持党建引领下推进教育数字化转型，发展智慧教育，是顺应时代之变的必然选择。

学校以“致广大而尽精微”为办学理念，以党建为抓手，致力于将现代科技与教育教学深度融合，为每个儿童提供精微的个性化教育，培养与国家要求同频同向的，具备精进之志、微探之心、广开之知、大气之格的时代新人。

党建助推数智空间

营造精微泛在的学习场景

党的二十大提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。当前，国家教育数字化战略行动扎实推进，智慧校园建设正迈向应用融合创新的新阶段。

著名的“墙中洞”教育实验诠释了：只要有适合的场景，学习就会发生。于是，我向国家智慧教育平台、高校院馆借力，建立集数智场景、共享资源为一体的数智空间。数智空间有：数智丝织博物馆、数智花园、数智地质博物馆、数智思政课程博物馆、数智汉字博物馆、数智成长写实馆等等。共享资源体系有：精微课例、精品微课、精巧工具以及国家市区级平台资源、学校友好合作院馆在线资源等。利用互联网、物联网、生成式人工智能技术，打开学校边界，为教育资源的跨时空共享、教育者与学习者的跨时空互动提供可能，满足学生人人皆学、处处能学、时时可学的需求。

党建驱动课程实施

共创贴近现实的数智课程

“老师，为什么只在春天养蚕？”儿童的好奇发问，让原本以成人定式思维为主的重预设的传统劳育走向好奇驱动、体验为主的重生成的智慧劳育：通过跨学科学习设计制作智慧养蚕箱，让四季都能养蚕的梦想在智能制造的加持中得以实现。“一枚蚕茧能缫出多长的丝？”孩子们总是问个不停。试试编程算法能不能解决？“我们可以设计一款织布机吗？”传统织布机的原理会不会有点启发？“如果自动刺绣，那该节省多少时间啊”，也许制图软件可以帮忙……3年来，这样的数智课程在好奇驱动下生长出12门，不仅支持了知识的习得，更关注成长体验，不仅培养科技素养，更关注与传统文化的连接；不仅聚焦学习挑战，更关注思维在“学以致用”与“用以致学”中不断发展。

以党的育人目标为导向，驱动学校开辟教育新形态，共创贴近儿童经验的数智课程，让数字技术为全面育人服务。在课程实施过程中，课前根据学情数据分析“因需预学”；课中通过灵活弹性的组织教学、跨界融合的教学方式、精准个性的学习支持、全程全面的学习评价，实现“因需导学”；课后借助数据分析“因类促评”。让每个孩子普遍被“点燃”。

党建促进增值评价

构建“1335”数智评价体系

党的教育方针，旨在推动儿童核心素养发展、全面发展和个性发展。而好的评价不是判定儿童是什么人，而是唤醒他成为什么样的人。

学校在北师大支持下围绕理念—目标—课程—课堂—素养，系统架构了“1335”评价体系（“1”为学生核心素养，“3”为三级课程体系，“3”为“积分—吉祥物—云锦小神兽”三级进阶评价，“5”为德智体美劳五育融合），依据课堂观察—学业反馈—跨学科主题活动—融学科实践活动—质量监测等数据采集，不断放大增值评价的作用，引导学生成为个性发展的时代新人。

党建创新精微数研

辐射引领协同发展

我国实施国家教育数字化战略行动以来，教育教学质量、教师信息技术应用能力持续提升。为加快推进教育数字化转型，学校联合7省市15所学校结为数智教育联盟体，以网络环境为载体，围绕听评课、集体备课、专题研讨等教研场景，深度融合智能语音、大数据、音视频等技术，打造了跨区域、跨学科、系统化的区校一体化教研平台，通过线上线下相融合的教研模式，全量采集微格分析教研数据，促进教师专业发展，推动区域优质教育的协同发展。

实施数智教育3年来，学校获得各级奖项百余项，育人质量在区级质量监测中名列前茅，接待70个参观团近6000人到校学习。

数智时代，教育何为？教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。未来，云锦小学将继续坚持党建引领，为实现中华民族“因材施教”的千年梦想贡献云锦力量和云锦智慧。

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