“在校史中的寻‘根’溯‘源’，找寻学校的历史发展轨迹，挖掘学校的历史和文化积淀。”近日，重庆市璧山区文星实验小学校党总支书记陈强在署名文章《党建引领学校育人方式变革》中谈到，近年来，璧山文星实验小学聚焦教育家精神价值谱系，在传承中创新，坚持“育青茁之才，创大雅之堂”的办学目标，坚定为党育人、为国育才的初心使命，以平民教育思想培养具有时代特征的“新平民”，以平民教育思想引领教育变革的新方式。

以下为文章全文：

党建引领学校育人方式变革

重庆市璧山区文星实验小学校党总支书记 陈强

教育作为一项重大民生工程，是面向未来的事业。璧山文星实验小学在党总支的带领下，聚焦教育家精神价值谱系，在校史中的寻“根”溯“源”，找寻学校的历史发展轨迹，挖掘学校的历史和文化积淀。

早在20世纪40年代，教育家晏阳初以璧山为中心，创办了中华平民教育促进会华西实验区，而我校前身正是晏阳初所创办的“华西实验区璧山城北乡黄泥湾示范保国民示范学校”。在长达十余年的乡村建设实验中，晏阳初先生提出了“提升四力”造就“新民”的方法举措，与我校推进新课程改革，加强学校特色课程建设的理念具有异曲同工之妙，特别是为完善学校课程管理，构建多元化、个性化、特色化校本课程体系提供了丰富的参考资料。

我校在书院文化和平民教育思想的滋养下，始终坚持“育青茁之才，创大雅之堂”的办学目标；坚持“养正于蒙，育雅于幼”的教风；坚持“全过程、多方位”的教育精神，引领全校教师坚定为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，以平民教育思想培养具有时代特征的“新平民”，以平民教育思想引领教育变革的新方式。

聚焦“团结力”，促进全面发展

璧山文星实验小学抓好新时代德育课程，突出思想政治课关键地位，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。

将“大思政”课程融入学生六年一体学习：在新生课程中融入国家课程“道德与法治”内容，用思政课程打开孩子们的小学生涯；在学校青雅德育体系中，融入“大思政”实践活动，依托校外活动基地，进行社会主义核心价值观教育；以“党的成就我知道”为抓点，鼓励学生走出学校，感受党建统领下的学校、小区、乡村的发展状况，通过录制“扣子课程”微课、实地观察、校园活动、校会班会等形式，让学生在社会大课堂，校园中课堂，班级小课堂中坚定信念跟党走，扣好人生第一粒扣子。

清明节扫墓活动。 璧山区文星实验小学校供图

紧扣学校“青雅文化”，初步建构了青雅课程体系，聚焦“每位学生的发展”，通过“基础学力课程、行为修养课程、个性涵养课程”，着力培养学生的“雅言、雅行和雅趣”。雅言，指向学生的多元智能与自由灵动的多元表达，侧重于基础学力课程；雅行，指向学生的德性修养与自然优雅的行为举止，侧重于德行修养课程；雅趣，指向学生的个性发展与自主创造的意识能力，侧重于个性涵养课程。

聚焦“知识力”，探索教学范式，完善评价体系

学校探索形成了青雅课堂“一三四”基本范式的研究，即，以让学（师让生学）为一个方向，以言行优雅、自主合作、评价共生为三个要素，以激趣导学、合作探究、组际交汇、实践运用等为四个板块，通过范式来变革教学方式，改变课堂生态，把先进的教学理念落根于课堂，以培养学生的核心素养。

在范式实践研究中，实现了一大突破——学生主体作用真正发挥。教师把学习的主动权最大限度地还给学生，学生真正成为学习的主人。学习方式转变，以自主、合作、探究贯穿课堂始终。课堂氛围活跃，围绕核心问题，组内、组际、全班，形成开放、多元而又积极又热烈的讨论氛围使课堂充满生机。

在课程改革的热潮下，掀起“课堂革命”，探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学；变革课程供给方式，开展校园艺术、阅读、写作、演讲、科技创新等社团活动，探索跨学科综合项目式课程。

针对学生评价中重智育、轻德育，重分数、轻素质的问题，学校秉持“评价促进学生成为一个什么样的人”的理念，以学生的全面发展为目标，以“五育并举”的课程体系为抓手，以“全面发展”的评价体系为路径，以“四个结合”的评价模式为手段，逐渐形成了围绕以促进学生全面发展为目的评价育人实践模式。

学生参加全国青少儿版画邀请展。 璧山区文星实验小学校供图

聚焦“强健力”，构建课程图谱

开好卫生常识、心理健康、体育运动、生命安全、垃圾分类、文明习惯等专题教育课程。先后获得“全国篮球特色学校”“全国校园足球示范校”“第一批全国学校体育工作示范校”“重庆市最美校园书屋”“中国少年科学院科普教育示范基地”。项目《后勤精细化管理之“餐饮共育课程”创新实践研究》申报以来，学校以营养小博士为实施载体，通过新媒体家校互动平台，用课程打通家校餐饮共育的最后一堵墙、帮助学生树立科学膳食的意识，养成健康营养的餐饮习惯，养育优雅文明的就餐礼仪，力求最终实现孩子自信，豁达、优雅的培养目标。

聚焦“生产力”，探索实践样态

通过实践引导学生从学校走向家庭，走向社会，去实践和发挥在校所学，历练精彩人生，谓之“博雅于行”。我校的生活实践课程包括三个方面，校园生活实践、家庭生活实践、社会生活实践。

学校聚焦问题性、儿童性、动作性和系统性，让学生懂得我该劳动，我想劳动，我爱劳动。聚焦目标一体化，内容综合化，实施协同化，评价多元化，将“劳动教育”纳入课程，从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主开展通识型劳动教育课程。

学生走进璧山气象文化厅。 璧山区文星实验小学校供图

育人方式变革初见成效

在不断实践与探索中，璧山文星实小初步彰显晏阳初平民教育思想引领小学育人方式变革的实践影响。申报市区级课题项目29个，成为重庆市首批立德树人特色项目研究基地。学校先后获全国优秀少先队集体、首批全国学校体育工作示范校、全国青少年校园篮球特色学校、重庆市先进基层党组织、重庆市教育系统先进集体、重庆市文明校园、重庆市绿色学校、重庆市家庭教育实践校等荣誉。重庆日报、大渝网、华龙网等媒体多次对学校的评价改革专题报道，树立起实小品牌，发挥着全国影响力。

新时代、新征程、新举措、新发展，我们将从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面将晏阳初教育家精神与我校党建建设结合起来，充分发挥党组织的引领示范作用，以“大有作为”回应“大有可为”，始终抓牢党建，抓实党建，在传承中创新，在砥砺中奋进，赋予新时代人民教师崇高使命，围绕加快建设教育强国，推进教育高质量发展，力求在党建引领下，育人方式再上新台阶，再求新突破。

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