9月25日，九龙坡区小学语文“聚焦教学评一体化，推动学科实践育人暨名师工作室研讨活动”在重庆谢家湾学校举行。活动以“教学评一体化”为主题，分“课堂评价研究”“评价工具研究”两个专题展开。九龙坡区教师进修学院小学语文教研员及全区各学校1-6年级语文教师代表共500余人参加。

研讨活动现场。九龙坡区教师进修学院供图

从一节课例到课堂教学评价研究

重庆谢家湾学校语文学科带头人施立展示的研究课例，是统编小学语文教材六年级上册第一单元习作《变形记》的评讲课。暑假期间，九龙坡区小语团队认真研究了本次习作要求，其研究成果转化的两篇学生活动文本《变形记》与《神奇变形日》在《今日教育·作文大本营》杂志上发表。

本节课上，学生在和老师共同讨论制定的习作评价量表的指引下，通过“对照量表，找修改点”“寻找密码，修改习作”“交换阅读，推荐分享”三个活动，对照“经历符合身份视角、特性”等评价指标，深入思考，围绕本次习作的重点部分不断修改。评价工具伴随学生修改、分享习作的全过程，学生在评价中又产生新的学习、新的评价。

围绕这节课例，九龙坡区晋渝森林小学教师甘露针对想象类作文实践，以思维导图的形式分析解读教材，提出“不同类型的评价在习作课如何发挥作用”“怎样体现教学评一体化”两个问题，引发了全场观课老师的热烈讨论。老师们普遍认为，课堂教学评价是过程性评价的主渠道，合理使用评价工具，根据评价结果的反馈为学生提供适切的方法和策略，能让学生的学习过程更加高效、高质。

研讨活动现场。九龙坡区教师进修学院供图

从一套试题到评价工具研究

2022年，九龙坡区教师进修学院原院长、九龙坡区教育学会会长江涛老师提出，以“弘扬行知精神，践行生活教育”为价值取向，构建活化的、动态的、立体的语文课程，全区小学语文开始了“活的课程”学习评价实践研究。

此次研讨活动中，九龙坡区教师进修学院教研员竹永萍围绕评价工具的研制，作了题为《素养立意 依标命题 以终为始》的报告，从“培根铸魂，材料选择以文化人”“创设情境，让题型呈现结构化”“研制框架，做好关键能力评价”“导向教学，推动教学评一体化”四个方面，解读九龙坡区小学语文单元试卷命题，让学生从“解题”走向“解决问题”，用评价引导教学方式转变，实现评价与教学同向而行的价值导向，促使老师们聚焦核心素养，变革育人方式，真正促进以素养发展为导向的课堂教学转型。

彩云湖森林小学教师杜姣代表九龙坡区小学语文高段单元试题命题组，分享了命制一套单元试卷的实践与思考。杜姣以命题材料的选择、试题创设的情境活动等为例，展示了如何依据新课标，彰显评价工具的育人价值、素养导向。

九龙坡区教师进修学院教研员彭静以《聚焦教学评一体化，实现学科实践育人》为主题作总结指导。她强调，评价要以素养立意，让学生能在多样的日常生活场景和社会实践活动中学以致用，要用评价方式的转变撬动育人目标的达成。

以研赋能，聚力提升。九龙小语将继续以“活的课程”带动“教学评价”的研究，以高水平教研助力区域基础教育高质量发展。（重庆市九龙坡区教师进修学院供稿）

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