知识能够被记录、讲授和考核，又如何成为一个人独立思考、作出判断的能力？9月17日上午，北京大学未来教育管理研究中心主任、教授林建华走进重庆城市科技学院，以《隐默世界的故事》为题，围绕“教育本质”，与师生展开一场关于知识转化与教育本质的深度对话。

重庆城市科技学院“红芯”讲堂第二讲现场。校方供图

此次讲座是该校“红芯”讲堂第二讲，在重庆城市科技学院永川校区国际交流学术报告厅举行。曾先后担任重庆大学、浙江大学和北京大学校长的林建华，从显性知识与隐性知识的区别切入，向城科学子讲授：知识如何转化为能力，能力如何内化为素养，教育如何回归育人本质。

在林建华看来，显性知识能够较为准确地通过文字或语言表达、记录，并接受考核；隐性知识则与个人的经历、体悟和价值取向密切相关，体现为利用和转化显性知识的能力。后者虽然难以直接言传，却影响着人们如何认识问题、作出选择，也是将所学知识付诸运用的重要支撑。

林建华认为，外在知识需要经过具体情境中的体验与反思，才能逐步内化为个人的能力。他结合爱因斯坦、理查德·费曼的教育观点展开阐释：教育的实现，要看知识是否真正融入个人的理解与运用之中。

林建华以《隐默世界的故事》为题作专题讲座。校方供图

讲座中，林建华还从生活经历中的“苦”与“甜”、个人志向、他者以及人工智能时代的教育等角度，讨论影响人成长的因素。他强调，好的教育应当解放心智，释放人的内在潜力，把学生的全面发展放在重要位置，重视独立思考与创新能力的培养。

这也意味着，教育需要帮助学生理解那些难以用文字完整传递、却深刻影响认知与行动的经验。在他的阐释中，知识转化为判断、经验沉淀为能力，最终指向能够自主思考、独立判断并对自身行动负责的人。对于应用型大学的师生而言，这场讲座提出了一个值得持续思考的课题：如何在日常教与学中，推动所学知识转化为个人能力。

讲座结束后，林建华参观了该校集成电路创业史陈列馆。校方介绍，学校依托新中国首块大规模集成电路诞生地的历史文化资源，开设“红芯”讲堂，将红色思政教育、前沿科技知识与专业能力培养相结合。讲堂以艰苦奋斗、无私奉献、团结协作、开拓创新为精神内核，通过常态化开展理论宣讲、专题辅导、前沿科普和技能培训等活动，为师生提供学习交流平台。（林果）