云阳县教委主任徐锋:靶向发力精准施策,走深走实教育扶贫路

2020-10-20  来源:人民网-重庆频道
 


云阳县泥溪深度贫困镇桐林小学焕然一新的校园环境。云阳县教委 供图

  人民网重庆10月20日电 “让每一名贫困学生能上学、有学上、上好学。” 近日,云阳县委教育工委书记、县教委主任徐锋在署名文章《靶向发力精准施策,走深走实教育扶贫路》中提到,云阳县聚焦特困学生、特殊群体、特困地区,因人因材因地精准施策,扎实推进义务教育有保障各项政策举措落实落地。

  徐锋表示,2015年以来,全县累计发放贫困学生资助资金5.6亿元,年均资助贫困学生4万余人;发放生源地助学贷款3.2亿元,惠及学生4.4万余人次;落实学前、义教营养改善计划资金3.9亿元,学生覆盖率100%;全县无一名学生因贫失学。

  为了让优秀教育资源共享,云阳县打好“三张牌”,积极推行学区制管理、集团化办学改革,大力提升乡村学校教育质量,促进城乡义务教育一体化发展,加快教育信息化建设,全县建成远程互动课堂29个,建成等“云课堂”15间。(胡虹、张睿)

  以下为文章全文:

  靶向发力精准施策,走深走实教育扶贫路

  徐锋

  义务教育有保障,是实现“两不愁三保障”的底线目标之一,也是斩断穷根、阻断贫困代际传递的治本之策。近年来,云阳县紧扣教育扶贫工作重点,聚焦特困学生、特殊群体、特困地区,因人因材因地精准施策,让每一名贫困学生“能上学、有学上、上好学”,扎实推进义务教育有保障各项政策举措落实落地。

  开展送教上门

  让每一名特殊适龄少儿公平接受教育

  云阳县始终把贫困学生资助作为重点民生实事,建立部门、乡镇、学校三级联动机制,全面落实控辍保学、学生资助等政策,确保了贫困学生应助尽助、义务教育阶段适龄少儿应入尽入。

  针对适龄残障儿童,深入落实“三精准”政策,组织600余名教师对全县200余名“重度残疾少儿”持续开展送教上门工作,实现了县内适龄残疾少儿公平接受教育。


凤鸣小学老师送教上门,教孩子认字。云阳县教委 供图

  一是精准对象一个不漏。每期开学初,全覆盖排查6-15周岁特殊适龄少儿就读情况,按照属地原则,动态跟踪,确保不让一名特殊适龄少儿遗漏。

  二是精准施策一个不差。按照“轻度障碍随班就读,中度障碍集中就读和重度障碍送教上门”原则,对不能随班就读的重度残疾学生,坚持每周开展1次“一对一”订单式送教上门,实行定教师、定内容、定时间和建立成长档案的“三定一档”管理办法,进行教学辅导和康复训练指导。

  三是精准发力一个不落。成立特殊教育资源中心,遴选优秀专任教师,组建送教上门指导团,对全县102所学校开展专业培训、巡回指导等工作。制定临时救助政策,对送教上门的残疾学生给予1000元/生/年救助资金;投入30万元,配备送教上门资源包100套,辅助教师有效送教。

  改善办学条件

  补齐乡镇及农村中小学硬件短板

  紧抓“两类学校”建设机遇,云阳县根据城镇化趋势和学龄人口流动,做好乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设规划,大力改善办学条件,补齐硬件短板,不断提升农村教育保障水平和能力。

  云阳县泥溪镇桐林小学,距离县城60余公里,坐落在大山深处,没有专门的学生寝室,操场凹凸不平,曾是云阳县条件最差的农村边远山区小学之一。2017年,云阳县实施义务教育薄弱环节改善与能力提升工程,先后为桐林小学投入专项资金近400余万元,重建了教学综合楼,修建了学生宿舍和教师周转房,塑化了操场,配备了音乐、美术、劳技、科技等教学设备,改善了办学条件,美化了校园环境。


焕然一新的云阳县泥溪小学。云阳县教委 供图

  桐林小学只是云阳县全面加强两类学校发展带来的巨大变化的一个缩影。如今,全县已实现建制乡镇寄宿制学校全覆盖,农村学校的办学条件明显改善。2019年,云阳县改善小规模和乡镇寄宿制学校办学条件47所,新建、改扩建幼儿园7所、农村薄弱园5所,新增校舍1.8万平方米、床位920个、义务教育阶段学位4800个、幼儿学位1800个,全县两类学校的办学条件明显改善。

  加强教师队伍建设

  筑牢义务教育师资保障

  提高义务教育的质量,关键是老师。近年来,云阳县针对义务教育师资建设,整体部署,全面推进。

  夯实党建基础,提升教师素质能力。深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,教工委领导班子带头学习,基层战斗堡垒不断夯实;健全师德建设常态长效机制,扎实开展“两改一促”“六查六看”等活动,制发《中小学教师文明礼仪规范》,全县教育系统积极向上、干事创业的氛围日益浓厚。大力实施“专家莅云”“名师创建”工程,着力构建研训学一体化,工作、学习、生活深度融合的教师培养培训体系。定期开展教师教学基本功、备课说课竞赛,聚焦学科核心素养,为教师的专业成长搭建交流平台。


教师开展说课竞赛。云阳县教委 供图

  完善待遇保障,提升教师社会地位。全面落实乡村教师支持计划,落实乡村教师岗位生活补助。畅通乡村教师专业发展通道,在培训、职称评聘、表彰等方面向乡村教师倾斜。建立健全“三优两名”教师表彰激励机制,大力宣传教师中的先进典型和育人楷模。

  创新体制机制,深化新时代教师队伍建设综合改革。制定职称评聘办法、绩效工资考核办法等制度,形成重工作、重落实、重实绩的用人机制和激励导向。坚决整治学术不端问题,实行论文归口管理,对抄袭论文行为纳入评职黑名单。

  实施学区制管理

  深入推进城乡义务教育一体化发展

  让优秀教育资源共享,云阳县打好“三张牌”,积极推行义务教育学区制管理改革、集团化办学,大力提升乡村学校教育质量,促进城乡义务教育一体化发展。


探索开展“互动课堂”。云阳县教委 供图

  一是科学设置学区。在义务教育阶段,实行集团型学区与区域型学区管理相结合的模式,成立5个集团型学区和15个区域型学区,实现农村小学学区制管理全覆盖。

  二是完善体制机制。成立管理委员会,实行动态调整,建立运行机制,学区(集团)管理委员会制定学区工作章程、年度工作计划,形成协同发展制度化,对学区实行清单化考核。

  三是共享教育资源。各学区借助“互联网+教育”模式,以同步课堂、共享课堂、互动课堂等多种方式,实现城乡、校际师生赛研训同步进行,扩大了优质教育资源的辐射和影响,促进学区成员共同发展。目前,全县建成远程互动课堂29个,建成等“云课堂”15间。

(责编:刘政宁、张祎)

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