重庆市第十八中学家校共育特别报道

家校携手 育新时代未来之星

2020-1-15  来源:人民网-重庆频道
 

  人民网重庆1月15日电 立德树人是教育的根本任务,而家庭教育是立德树人的第一个环节。家庭教育不到位,不仅会削弱学校教育的效果,还会给孩子发展造成一定的消极影响。所以在孩子的成长过程中,家校共育尤为重要。

  而在重庆市第十八中学,学校通过构建基于微信公众号的家校互动平台,成立家委会,打造“职场故事讲师团”、为家长开设课堂等多种特色家校共育活动,建立了老师与家长、学校与家长的有效沟通机制,有效推动了学校家校共育工作的开展。

  家长教育经验交流分享实录

  家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家长是孩子的保障,更是学校教育的保障,他们的教育观和教育行为将潜移默化的影响着孩子的未来发展。

  重庆市第十八中学初二(2)班家长朱莉

  记者:在教育孩子的过程中,您觉得些哪方面重要?您又是怎么做的?

  朱莉:生活上起码要具备自理能力,自己的事情自己做。学习方面,要有自律和自我管理的能力。

  以自律能力为例,我们做到了言传身教,家里面平时是不开电视的,但在孩子完成家庭作业的前提下,还是会允许孩子有看电视的时间。

  记者:您认为什么样的学生才是优秀的学生?

  朱莉:人品是最重要的。其次,要有正确的言行操守。另外,成绩肯定也是其中的一部分。

  记者:好的教育方法,让孩子受益终生,您平时的教育方法是怎样的呢?

  朱莉:从小对孩子进行学习习惯和学习态度的培养。态度上就是要明确读书是为自己而读这一观念。习惯上就是每天回了家先完成作业,然后进行当天学习内容的复习,再对第二天要学习的内容进行预习。同时,还要帮助孩子树立自信心,灌输给她一分耕耘一份收获的意识,当她事情做成功拥有成就感之后,在下一次碰到问题的时候就会信心满满的努力攻克。

  记者:您平时会干预孩子做的选择吗?

  朱莉:不会干预,但孩子在面临选择时会主动和我们交流,我们会站在家长的角度为她提出一些思路和方式方法,再由孩子自己进行判断,孩子会说出自己选择的一个趋向性,会说明选择它的理由,和我们进行一个沟通,我们并不会进行绝对性质的干涉和阻止。

  重庆市第十八中学高二(20)班家长范翠英

  记者:家庭的生活环境、家长的榜样作用都是一种“无声的教育”,请问您的家庭中是怎样为学生营造“无声的教育”的呢?

  范翠英:家庭的“无声教育”我个人认为要做到,家人和睦相处,不争吵,在孩子面前不说脏话,不轻易承诺,承诺的事情必须办到,父母努力工作,为孩子营造温馨、和睦的学习生活环境。

  记者:您平时会干预孩子做的选择吗?您是怎么进行干预的?孩子会不会产生逆反心理?

  范翠英:我平时会干预孩子的选择,但在干预孩子的选择之前,应充分了解孩子的想法,结合孩子知道的生活实例和孩子沟通,既要帮助孩子对生活中问题形成正确的社会情感,还要帮孩子建立解决问题的思维。

  记者:这个年纪的孩子正处于青春期,难免会产生叛逆心理,您是怎样在这期间正确处理您和孩子之间关系的?

  范翠英:在孩子叛逆期产生的争执,我建议是“先冷处理,再针对性处理”,发生矛盾的当时要克制自己,不要把矛盾扩大化,事后在比较淡化的时间,利用孩子对社会的初步认知有针对性的去解决问题。还要连续关注孩子的敏感点,找到与孩子交流的节点,尽量缩小与孩子之间的代沟,让孩子信任我,把我当朋友。

  重庆市第十八中学初一(11)班家长伯峥嵘

  记者:您平时会干预孩子做的选择吗?

  伯峥嵘:尽量尊重孩子的选择吧,但也会在一旁正面引导,谈利弊让孩子权衡,但也有干预的时候,干预过后会跟踪观察孩子的变化,有没有不好的情况出现,如果有的话再与孩子谈心,看是他说服我还是我说服他。

  记者:参与家校共育过程中最深的感触是什么?

  伯峥嵘:我们家长面对的是一个孩子,要求会比较狭隘只考虑自己的孩子,老师面对的是一群孩子,要全面考虑,有些不必要的误会就是因为家校沟通太少。

  记者:对于孩子未来发展,有什么样的期许?

  伯峥嵘:希望孩子心理身体都健康,做一个有正能量的人,其他的没想太多,目前就是尽我所能给他提供良好的受教育环境,将来的路要靠他自己走。

  做孩子的陪伴者 做学校教育的支持者

“告别2019·迎接2020”活动。重庆十八中 供图

  12月19日,在重庆十八中高二(10)班一堂主题为“告别2019,迎接2020”的班会上,家长坐在一旁,和孩子们一起开启新年畅想。而这其中就包括李金壕的家长李孟。

  “当时是受邀参加班级的主题班会,听一听孩子的新年规划,分享一下自己的经历经验,还蛮有趣的。”李孟说到。而这样的活动对于李孟来说并不陌生。在这过程中,既能参与孩子的学习生活,又可以了解学校的教育教学模式,意义重大。

  家庭教育是学校教育和社会教育的起点,更是学校教育的补充。作为紧紧相扣的家庭教育和学校教育,二者如何衔接至关重要。

  “作为家长,首先要明晰家庭教育和学校教育的关系,家长除了在学业上积极配合,还应在思想、品德以及心理健康方面进行指导,在生活方面做好后勤保障。”李孟说到。

  重庆十八中初三(1)班李品娴的家长刘莉认为,基础教育是培养学生能力的过程。除了日常学习,重庆十八中由学生自主策划、组织、统筹的各项活动都有效促进了学生能力的提升。而家长的角色便是在活动中做好物资后勤的保障;学习中,努力做到每周主动与班主任老师进行面对面交流、每周与任课教师进行电话或微信交流,定期掌握孩子的学习状态、思想状态,做到家校无缝对接,信息同步,积极配合学校老师做好孩子的思想引导、教育协作与必要的督导。

  学生绝大部分的科学知识与技能、社会规范与道德价值观都是在学校得以完成。而同时传授知识、社会规范与道德价值观也是家庭教育所具有的职能,所以二者的教育目的在根本上是一致的。只有二者相互配合,紧密沟通,才能真正意义上实现教育目的,培育孩子健康成长。

  学校、家庭同携手 家校共育促成长

云数据中心。重庆十八中 供图

  重庆十八中有一支队伍,他们的名字叫作“职场故事讲师团”,团内的讲师全部由学生家长组成,讲师会不定期地进入班级为学生分享他们的职场故事,使学生了解某一职业的职业要求、职业概况、职业前景、就业形势等,用他们人生经历、工作经验给予同学们职业启示。

  而这只是重庆十八中推动家校共育工作的一个缩影。

  “初一刚开始,班会课是传统形式,但效果不佳,经过尝试我们形成了家长进课堂的特色班会课。”重庆十八中初三年级主任淳海波说到。而这种新的形式变成了家庭教育与学校教育的纽带,加强了学校、家长及学生之间的互动。

  不定时地反馈学生情况、将值得借鉴的教育案例整理分享、形成老师和家长共同商议学生管理制度……高二(10)班的班主任岳小燕通过微信、QQ等沟通方式与家长取的密切联系。这些在岳小燕眼里的日常家校工作,促使高二(10)班形成了积极向上、努力奋斗的班风、学风,也形成了老师、家长共同管理的教育教学新方式。

  重庆十八中的智慧校园以云计算为核心,以教学和管理数据平台为基础,构建了智慧教学管理平台、教学资源库、师生海量阅读平台、阅卷分析系统、家校互动平台等多种应用。

  其中,基于微信公众号建立的家校互动平台,是集多种校园服务于一体的移动校园服务统一入口。家校互动平台的建立意味着学习空间中的多种信息不再局限于文字,打通了与数字化学习空间之间的联系,学校将学生学习情况以图片、语音、视频等形式推送给家长,家长和老师在网络社交圈中分享内容,进而实现双向信息交流,形成教育“合力”。

  除此之外,家委会也是重庆十八中实现家校共育的重要方式。家委会作为家庭教育参与学校教育的平台。家长通过参与班级管理,支持、监督、促进学校、班级的各项工作,进而多方传递信息、交流经验、协调关系、让家长资源成为学校教育和管理的新资源,共同实现促进学生全面发展的教育目标。

  同时,为帮助家长增强家庭教育的专业性,重庆十八中还开设了讲座等相关活动,聘请专家学者来到学校为家长开设课堂,多种形式助力家长注重家庭教育,共同为孩子上好知识课、人生课。(胡虹 叶泽阳 宋金凤)

(责编:陈琦、张祎)

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