城口县教委主任滕远贵:紧扣“学”字做文章,教育脱贫托起希望

2020-5-27  来源:人民网-重庆频道
 


城口县鸡鸣小学发动社会捐建的爱心小屋。城口县教委 供图

  人民网重庆5月27日电 近日,城口县委教育工委书记、县教委主任滕远贵在署名文章《紧扣“学”字做文章,教育脱贫托起希望》中表示,城口县在推进脱贫攻坚中,始终把教育脱贫作为治本之策、长远之策,紧扣“有学上、能上学、上好学、都上学”做足文章。

  滕远贵提到,近四年,城口保障教育投入11.6亿余元,全力推进“全面改薄、城镇学校扩容、标准化信息化建设、寄宿制学校建设、运动场地塑化、重点学校建设”等七大工程,改造校舍25万余平方米,规划新建学校10所,新增学位7800个。

  为了确保孩子“能上学”,城口确立“不因贫失学、不因学致贫、应助尽助”的教育资助目标,近年来,落实各类资助资金1.2亿余元,惠及贫困学生18万余人次,实现贫困学生资助100%精准、100%覆盖。

  滕远贵表示,城口更要突出抓好教育脱贫,通过提高贫困家庭子女受教育水平,促进其身体素质、文化素质、就业能力的全面提升,打开他们通过学习改变命运的通道,进而改变每个家庭的命运,阻止贫困代际传递,实现长远稳定脱贫。(胡虹、游晋宇)


重庆师范大学附属城口实验中学在合作办学后,展现出新的校园生态。城口县教委 供图

 

  以下为文章全文:

紧扣“学”字做文章,教育脱贫托起希望

滕远贵

  扶贫必扶智,治贫先治愚。精准实施教育脱贫是阻断贫困代际传递的根本途径。城口县在推进脱贫攻坚中,始终把教育脱贫作为治本之策、长远之策,紧扣“有学上、能上学、上好学、都上学”做足文章,用教育托举起每个山区孩子的未来和希望。

  城口地处大巴山腹地,山大坡陡沟深,经济社会发展滞后,教育基础薄弱、投入不足、学位差缺,改善办学条件,实现“有学上”成为教育脱贫的紧要任务。为此,城口改建和新建学校,增加教育供给能力;引入县外优质教育资源,增强教育吸附能力。

  近四年,城口勒紧腰带保障教育投入11.6亿余元,全力推进“全面改薄、城镇学校扩容、标准化信息化建设、寄宿制学校建设、运动场地塑化、重点学校建设”等七大工程,改造校舍25万余平方米,规划新建学校10所,新增学位7800个。如今的城口,最好的建筑在学校,最美的风景是校园。

  在改善办学条件的同时,城口把目光聚向了优质资源供给上,实施“合作办学”和“结对共进”计划,县内组建9大共同体,县外牵手11所学校结对共进,其中最具典型的当数2所学校的合作办学。2017年引入重庆师范大学全面托管新建成的实验中学,把师范院校先进的教育理念和优质的资源团队聚向城口,如今办学规模已达4000人,“校长负责制、全员聘用制、校园吉尼斯”等创新举措成为县域教育亮点,吸附减少县外就读学生500余人。2018年引入上海天坤教育集团全面托管城口职教中心,探索“国有民营公助”的“校企合作办学”,两年来,学校的招生困境、师资困境、专业困境、就业困境得到根本化解,办学规模已达2240人,向企业订单输出实用人才500余人,培养本土紧缺人才340余名。

  强化“托底兜底”,确保“能上学”。“有学上”为贫困家庭子女提供了出彩机会,但“能上学”才有出彩可能。城口确立“不因贫失学、不因学致贫、应助尽助”的教育资助目标,近年来,落实各类资助资金1.2亿余元,惠及贫困学生18万余人次,实现贫困学生资助100%精准、100%覆盖。

  托住县内。建立“普惠特惠并行、政府社会并举”的教育资助体系,在全面落实国家和重庆市普惠资助政策基础上,设立县内特惠资助专项资金,统筹民政、残联、慈善等资助力量,实行归口管理。采取“学生申请、学校初审、集中认定、落实资助、乡镇核实、遗漏补助”六步工作法,实现县内贫困学生资助全覆盖、无遗漏。特别是针对贫困家庭大学生学费贵、负担重的实际困难,每年利用暑期组织贫困大学生参加勤工俭学,动员他们直接参与脱贫攻坚,给予薪资补助,改变了简单发钱发物的帮扶方式,达到了智志双扶的目的。

  兜住县外。解决好县外就读学生的精准资助问题,必须把好“底数台账、资助落实、跟踪兜底”几个重点。城口实行教育系统和户籍地政府“两线协作”机制,分线分级精准建立涵盖162个区县783人的县外就读贫困学生台账,采取“函告、反馈、再函告、再反馈”的循环跟踪落实模式,确有未享受资助的,县内自筹资金予以兜底。

  突出“外引内育”,确保“上好学”。“能上学”具备了出彩可能,“上好学”才会让更多贫困家庭子女放飞梦想。城口坚持“红色城口·多彩教育”的区域发展理念,以质量为目标,以改革为突破,以内涵为引领,致力办公平而有质量的教育。

  引入理念。山区教育最缺失的是贴近前沿的教育教学理念。城口以课堂为切入点,学习借鉴重庆市沙坪坝区“学本课堂”教学改革经验,实行三年行动计划,全域全力推进“学本课堂”教学改革,从机制驱动、模式构建、专家引领、评价导向、教研推动等多维度推进,基本形成体系,有效促进了课堂革新,全面提升了教育教学质量。学本课堂改革是一条线,串起了教师读书修身、教研共同体、全学科全学段质量监测评价改革及结果运用、校长听课评课大赛、教师课标测试等一系列创新举措,改变了教师心态、教学样态和学校生态。

  育出品牌。城口立足生态优势、红色历史、民俗文化等地域资源,实施多彩学校培育行动,着力培育“一校一品、一校多品”的多彩教育品牌。每校有1个完备的特色文化体系、1个学生实践工作坊、1个校园合唱团、5个以上精品社团。复兴小学、岚天小学、北屏小学创建为市级艺术特色学校,北屏小学“彩叶画工作坊”荣获教育部一等奖。

  创新“普职融合”,确保“都上学”。巩固提升义务教育保障水平,其中重要一点是不让一名学生失学辍学。城口确立义务教育入学率巩固率“双百”目标,在全面落实好“双线协作”“三档一案”“四位一体”“三访一验九处置”等控辍保学机制上,针对县域大龄学生的易辍难题,探索实施“普职融合”教育,在职教中心开设初级职业技能教育班,招生38名,实现县域适龄儿童少年全部接受义务教育。

  单独编班。按“自愿申请、乡镇同意、教委审核”的程序招生,配备“一文一武”两名班主任,组织党员教师与学生建立一对一结对帮扶关爱机制,经常进班辅导,经常入户家访,营造家的温暖。

  因材施教。充分尊重学生年龄特点、认知层次、学习兴趣和发展愿望,个性设置音乐、舞蹈、足球、美容、汽修驾驶、计算机操作、识字教学等课程和社团,让学生留得住、愿学习、学有所获。

  “两不愁三保障”是贫困人口脱贫的基本要求和核心指标,直接关系攻坚战质量,巩固提升“义务教育有保障”更是改变贫困家庭子女命运的希望所在。城口虽已摘掉戴了30多年的贫困县帽子,但我们更要突出抓好教育脱贫,通过提高贫困家庭子女受教育水平,促进其身体素质、文化素质、就业能力的全面提升,打开他们通过学习改变命运的通道,进而改变每个家庭的命运,阻止贫困代际传递,实现长远稳定脱贫。

(责编:陈琦、张祎)