做孩子们翅膀下的风

——记重庆市人民小学校党委书记、校长杨浪浪

2020-9-8  来源:人民网-重庆频道
 

  把平凡的事情努力做得有趣,有趣的事情坚持到底,这就是平凡岗位中最不平凡的。-- 题记

  杨浪浪,女,47岁,汉族,中共党员,本科学历,正高级教师、特级教师,享受国务院特殊津贴专家,重庆市人民小学校党委书记、校长,党的十九大代表。

  杨浪浪是我市基础教育领域的杰出代表。2009年任现职以来,她坚持“最美的童年在这里发生”办学理念,挖掘传承学校红色基因,打造“马背上的摇篮”校园主题文化,将爱国主义教育、革命传统教育融入学校课程教育、德育教育全过程,有力促进学生全面发展,培育出世界著名青年数学家许晨阳、世界女排冠军袁心玥、2名全国十佳少先队员、10名宋庆龄基金奖获得者等一大批优秀学子。大力实施课程改革,建立“体验、开放、综合”的EOC课程体系,成功入选教育部主办的全国首批中小学名校长领航班,并被授牌“杨浪浪校长工作室”,先后联合6省开展校长培训,培训乡村学校校长20余名,帮助巫山朝云小学等10个边远区县学校发展,为推动全市基础教育均衡化作出贡献。创建我市第一所小学国际部,成功入选国家汉办首批的孔子课堂,并在海外开课推广中国文化,与国外16所学校建立了友好学校。积极推动我市基础教育的国际交流与合作。学校先后荣获“中英最佳国际交流奖”、中意文化交流“金椒奖”、全国特色学校、全国文明校园、全国精神文明建设先进单位、全国教育系统先进单位等荣誉10余项。

  杨浪浪先后被全国妇联授予“2018年全国三八红旗手”称号,被全国总工会授予“2016年全国五一劳动奖章”、“2013年全国五一巾帼标兵”称号等。

  做教育是件好玩的事

  1993年,杨浪浪大学毕业,正好赶上了重庆恢复小学英语教学,在人民小学开设英语课。当时,市教委到学校要优秀毕业生,她被推荐到这所学校面试。其实,当年的她并不想教书,那个时候,英语是个洋气的专业,到外企一展拳脚是多数毕业生的理想。但出生在教师世家的她奉父母之命到了人民小学教书,这一教就是二十多年。

  初到人民小学时,全校只有她一个英语老师,坐在办公室看其他科的老师们三五成群的备课、教研,而她只有一个人,心里总有一种想笑的冲动,因为英语上的事,她说了算。那时,也没有老师来听她的课,因为听不懂。有赛课比赛时,校长会组织老师们看她的课堂情况,特级教师王家骥老师也经常指导她,但抱着奖杯回来后,她还是只有一个人傻乐。

  当年,一周一节英语课,一节课40分钟的内容,10分钟就讲完了,也许有的老师会为此尴尬,但她不,接下来的30分钟,她把自己因为好奇而学到的欧美文化当成故事给孩子们讲了个遍,也设置了很多小游戏。学生们觉得好玩,将英语当成和音体美一样的兴趣课上 ……这些都让她觉得教育是件好玩的事。

  她常常挑一周的下午两节连堂,带自己教的学生去当时的上清寺德克士餐厅上关于食物的一课。学生们对吃东西的兴趣远远大过他们说英语的兴趣,不过因为不会说单词就从她这里点不到餐,所以,孩子们也因此记住了词汇和句型。每一个那样的下午都是她和学生们共同拥有的有趣时光。

  有个孩子因为父母工作特别忙碌、无暇照顾,成绩不太好。杨浪浪每周末义务把这个孩子带到自己家中补习,除了学习,更多的是给她生活上的关心,无微不至地照顾他的饮食起居,这样的周末,她坚持了整整两年。直到今天,这个孩子仍和她保持着亲密的联系。

  杨浪浪刻苦钻研专业,有着极强的教研能力,学校英语学科在她的手里从无到有。成为英语组教研组长以后,她常常带着老师们集体教研、备课。有一次,他们一起排练英语音乐剧直到凌晨三点,那天晚上大家推拢椅子和沙发,直接睡在了办公室里。还有一次,她独自钻研教学,一直到办公楼和学校大门都关闭了,最后哭笑不得地翻窗而出。这样的故事还有很多,她对英语学科的热情和执着,带出了一支在全国、市、区英语赛课及基本功大赛上屡获奖项的专业能力极强的英语学科教师队伍,也培养出一大批在全国、市、区英语竞赛上荣获众多奖项的学生。同时,她本人也是全国优秀外语教师、全国英语教师园丁奖等荣誉的获得者。在她的带领下,于1998年组建了重庆市第一个小学国际部;人民小学成功入选全国首批孔子课堂。

  杨浪浪回忆起自己做一线教师的十几年,她内心感慨:一位好的老师,一个好的学校,它一定是在这样的日常轮回中,在夯实文化知识、尊重成长规律,尊重教育规律的基础上,站在人的立场上,创新思路,改进方法,努力一直保有那颗孩子一样的天真和好奇。

  做校长真的需要勇敢

  2009年,杨浪浪被任命为重庆市人民小学校校长。这一年他37岁,是重庆最年轻的直属学校校长。

  就在众人将“守成”当做这位新校长理所当然的路径时,杨浪浪却一头扎进无边的学习中去--从课堂教学、学科研究到教育管理,从教育方针政策、法律法规、发展规划到发达地区优秀学校案例,从教育领域的学习到经济管理、企业管理等各个领域的学习……她先后参加了各级各类培训达数十次,包括“中美文化之旅”北京师范大学高级研修班学习,清华大学、北京大学校长培训研修班等高水平、高规格的培训和学习,取得优秀成绩。不仅多方求学、广泛阅读,还读了大量无字的书。她多次自己或带领管理团队都进企业、社会,向各行业、各领域专家学习。广泛的学习,收获知识,更激荡起困惑,她常常陷入沉思,也常常和团队探讨着这些看似不着边际的话题--未来的社会需要怎样的教育,未来的学校是怎样的学校,那些传承几个世纪的名牌学校到底牛在哪里,我们理想的学校是什么样子,我们的特色到底特在哪里……那时,她常常和团队的伙伴们一起讨论的一本书是《基业长青》。从那个时候起,她开始在心中勾勒一所学校理想的样子。

  很快,结合人民小学窗口示范学校的特点和需要,杨浪浪开始了精致化校园的设计和打造。在这30亩有着70多年历史的校园里,她带着自己对美好校园环境的理解,开始了尝试。没有大修大建,仅仅从一处又一处有意味的细节开始着手:卓琳楼教师办公室的民国风,印象童年馆的新创意,丛林乐园的小景致,爱读图书馆的小庭院……人民小学校园的美,从单一的绿开始变得越来越有个性,越来越鲜明。

  为了最美的童年建设一所新学校

  杨浪浪没有停止对她理想中的学校模样的思考。在她看来,教育是社会的事业,但教育的对象却是一个个具体的个体生命。从对工业社会、应试教育、教育工厂的反思中,她深刻地看到未来现代教育向人的价值回归,教育从培养社会需要的人到培养创新推动社会进步的人,是教育对未来的适应,是时代赋予教育的使命。人是自然的一部分,人的成长像万物的生长一样,都要遵循自然的规律,小学教育更应该发挥为生命筑底的作用。教师应该有农夫精神,积极灌溉,耐心等待,欣赏人生四季最美的童年。

  2012年两江新区人民小学修建之际,杨浪浪带领团队从一开始的设计起,就试图改变冰冷单一的学校建筑,让建筑设计与办学设计同步进行。她们从渝中园区校园环境中寻找灵感,50年代的苏式建筑注重功用,但同时兼顾美与坚固。色彩、建筑的对称美等有意味的细节,都给学生提供美的环境熏陶。校园建设在此基础上,并不推倒重来,新增的小品和谐融入其中,让学生在校园里能找寻记忆的地方,情感有了某种依托。“功能、审美、意境”的和谐统一,既能满足育人功用,又符合建筑规范,更重要的是体现审美需求。“最美童年在这里发生”的校园建设思路与方向不断明晰起来。它不能仅仅是形式上的悬挂,更要植入校园建筑的内心。杨浪浪还带领大家废寝忘食地为纸上都还没有的学校做“精神画像”。她与设计师共同阅读,讨论,还到北京、上海等地访问名校,吸取优秀校园建筑的营养。2015年,两江新区人民小学建成; 2018年,重庆市两江人民小学建成。她主持修建的这两所新学校实现了自我超越,不断刷新新建学校建设标杆。

  “我们要办的学校,是一所让孩子们热爱的学校,热爱这片校园,就是热爱自己的人生,热爱每一个平凡却伟大的生命!--这,或许是我们认为的,最美的童年。我们希望它能在这个校园里发生起来,我们乐于欣赏这样美的童年在这里发生的状态……”“最美的童年在这里发生”,成为杨浪浪对学校愿景的生动诠释。

  课改怎么做

  “最美的童年在这里发生”,由建筑追求延伸到办学理念,也必将落脚到课程建设上,落地生根。

  新课程改革经过十年的实践探索,取得的显著成效鼓舞人心,国家、地方、学校三级课程,特别是校本课程的开发与实践调动了许多一线学校改革的积极性与参与度。“国家课程的绝对权威是必须捍卫的,学校执行也是天经地义,并且还要在质量上下功夫。”义务教育语文等学科课程标准(2011年版),在2012年秋季的执行,坚定了杨浪浪内心的想法。人民小学拥有丰富的资源条件,也有高水平的师资条件。作为一所窗口学校,同时也有责任去探索国家课程校本化实施的多样性与创造性。于是,2013年,经过一年多的论证和筹划之后,她带领团队正式启动EOC课程体系建设。

  课程命名EOC并非图个洋名效应,而是来源于Experience(体验)、Open(开放)、Comprehensive(综合)这三个关键词,反映的正是课程的理念。同时,还构建了“基础课程-选修课程-社会服务课程-社团课程”四级课程体系。但她们在行动上的推进是极为谨慎的。当年学校学术委员会收到选修课程立项申请100余份,正式立项40余项,开设选修课27门。一年以后,经学术委员会跟踪评估,依据“体验、开放、综合”的要求,撤销11门,保留16门,又从英国小学生心理健康课题项目组引进课程1门。2014 年9月,选修课程也只在融侨园区开展试验,并且选择已经掌握学科基础知识的3、4年级学生进行试点。

  学生有兴趣、家长有需求、教师有专长能力支撑成为各门课程研发的元生动力;能够在课程中回应国家课程标准的具体指向成为课程深度开发的必要条件;教师个体或小团队组合,成为课程开发的基本单位。对于课程体系建设,她始终坚守一种平衡--多元发展与质量上乘的平衡,教师个人发展需求与学校主体文化的平衡。

  “杨校长,下周那节教研会公开课我不想上《泡菜》了。”年轻的张老师前两天一大早就到办公室找校长。这个大小伙是个语文老师,平时喜欢鼓捣厨艺,《泡菜》是他前段时间主动上的一节综合实践课。“你们不是都准备好了吗?为什么要改呢?”“那节课倒是准备得没什么问题了。不过这几天我们班那群孩子迷上了讨论电影,整天围着我说电影,我想干脆趁着他们喜欢,给他们上一节电影课。”“那你完全可以用平时的课去上电影啊,为什么一定要调到公开课上呢?”“试试呗,学生喜欢,我也觉得好玩。”“好,上吧。”小伙子听了嘿嘿一笑,转身就跑了。

  这个事例后来被她多次提及,她说,从那时开始,她渐渐发现,鼓励个人首创和实验,鼓励个人的主动性推动演进,才是人民小学课程生发的原动力。

  跨界而来的方向和灵感

  “童年万岁”跨界对话推开了“跨界教育”的一扇窗,与教育以外的人谈论教育,去理解教学与教育的本质、生活与娱乐的互动、、天文与地理的内在…… “音乐十讲”里打破专业的鸿沟,杨浪浪主动分享爵士乐的个性之美……她身先士卒地跨界示范,让每一位老师看到人的发展一定不是单一的,应该是多元综合的。她希望,每一位老师在立足专业的基础上尽可能的跨界,做到一专多趣,在教育中有不停息的好奇心和多多的趣味,才能让课程改革迸发更多活力。

  第61届教研会上,英语、音乐、美术融合的数学课例《东南西北》,地理、历史贯通的语文课例《草船借箭》,穿着睡衣感受《Bed in summer》的英语课例,三节概念课,令人耳目一新。这种全新的尝试,来自于老师主动的打破与跨界。

  还是那位数学王老师,他激动地与杨浪浪分享,“他的数学课终于找到北了。”与音乐、美术、英语学科教师跨学科的研讨,让他看到了数学教学更多的可能性。他享受学生全身心投入,乐此不疲的数学课堂。

  三节课例后的研讨上,杨浪浪明确地指出,基于学科的跨学科、跨知识点的综合性学习,并不是每堂课都有必要,但有可能跨的可能性一定要抓住。这种综合性学习,不能凭教师个人,要向其他老师学习,以跨学科教研的方式进行,确保立足于学科基础,保证课程质量,又能融合其他学科准确的内容和要素。

  基于学科的跨学科、跨知识点的综合性学习这一课改方向,在一次次教研会中清晰起来,教师也一批批成长起来,他们从只关注一门学科的教学到从多学科的视角关注学习,从打磨示范课课例到锤炼平时的常态课,从研究别人教学的经验与方式到研究自己的学生、自己的教学。

  就像她在获得2017-2018年度重庆市富民兴渝贡献奖颁奖典礼上说的那样:“我把‘好奇,勇敢,责任,荣耀’的学校精神作为最好的礼物馈赠给每一个孩子。希望他们用无尽的好奇心去探索未知的世界、宇宙的边缘;希望他们勇敢地面对人生和生活中的挫折、困难,永不言弃”,杨浪浪坚持在平凡细小的琐碎中,用温润无声的沉淀去成就每一个孩子,还原教育本来的样子。

(责编:陈琦、张祎)

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