六年阳光教育 起步精彩人生

——记重庆市江北区华新实验小学校校长江艳

2020-9-8  来源:人民网-重庆频道
 

  投身教育工作28年,从骨干教师到校长,一路上,执着追求,无私奉献。她将阳光碾碎,洒满校园角角落落,浸润、影响着这里的每一位师生。-- 题记


一年级新生举行“开笔礼”。

  在重庆江北教育的土地上,有一个编织“阳光”的人,她有着执着的教育初心,矢志不渝,痴心不悔。从教二十八载,她步履坚定,从容自信,阳光大气。她就是重庆市江北区华新实验小学校长江艳。

  从教二十八年,江艳曾担任过音乐教师、品德教师、总辅导员、德育主任、学校党支部书记,现任华新实验小学校长。她坚守一线教学岗位,探索以“学习共同体”理论下的教学关系变革,落脚“五要素”课堂评价,教学效果好,深受学生喜爱。发挥市级骨干教师辐射作用,主动承担市级研究课、示范课专题讲座,编写校本、区本教材,指导青年教师成长等。曾被评为重庆市优秀德育工作者、重庆市骨干教师、重庆市教育学会先进个人、重庆市青少年科技教育工作优秀组织者、全国少儿舞蹈展演“小荷园丁”奖。

  身为校长,她带领学校走上“集团化办学“和“学区制改革”之路。她确立了“六年阳光教育,起步精彩人生”的办学理念,构建“三级阶梯式”阳光校本课程,形成“以科技教育为龙头、双语、艺体等多元化教育的办学特色。学校先后被命名为中华优秀文化艺术传承学校、中国stem教育2029创新行动计划领航学校、重庆市义务教育特色学校、“重庆市科技教育特色学校”、“重庆市体育特色学校”、“重庆市少儿艺术特色教育示范学校”等称号。

  教育工作上点点滴滴的成绩都见证了她在教育事业上的执着追求和无私奉献。

  为人师表,率先垂范

  俗话说得好:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。作为校长,是教师和学生的组织者和领导者,但是在做好指挥官的同时,还得做到与战士同甘共苦,做好表率。行动是最有说服力和影响力,在实际工作中,要求教师和学生做到的,江艳首先要做好。她带领师生编写的《华新阳光十礼》中,一日常规以儿歌形式让学生读着朗朗上口,还要用行动践行,养成习惯。如,入校礼仪,她每天清晨都会在校门口迎接师生入校,仪表大方整洁,带上值周行政标志,微笑行礼迎接每一名师生的到来,并行亲切的和师生问好。孩子们慢慢也会主动和校长问早,能看到孩子们大方自信、精神抖擞的走进校园。有时忘带红领巾的学生看到校长就会马上带好红领巾,再和她问好。她年复一年、一日复一日的坚持给师生当“镜子”,从制度管理到文化自觉,是领导者严于律己,率先垂范的引领,更是桃李无言下自成蹊的教育智慧。


在《道德与法治》学科教学研讨会上承担研究课。

  立德树人,育人为本

  在担任德育主任期间,她始终坚持“教育以德育为首,德育以学生为本”的思想观念,勇于探索德育新路子,开展针对性强的主题教育活动,深化德育科研工作,强化理想信念教育和公民素质培养。围绕“我的中国梦”主题教育实践和“三爱”“三节”主题教育,切实加强师生社会主义核心价值观教育。开展“行动德育”活动,形式新颖,实效性强,效果好。创新阳光少年争创活动和阳光班集体活动,设计阳光少年吉祥物,设立阳光少年明星专栏等,培养学生公民意识,激励争做文明小公民。开展特色班级文化建设沙龙活动和评比活动,推广成果,树立典型。指导班主任李茜参加“爱心在行动中成长”主题班会课比赛获全区一等奖。一系列丰富多彩的德育活动调动了学生的思维,展示了学生个性,充实了学生生活,使得校园充满生机与活力。《江北报》、《重庆商报》、《重庆时报》、《重庆日报》《重庆少年先锋报》等媒体对活动进行了24次报道,江北电视台和重庆电视台也对我校活动进行了四次采访报道,产生了很好的社会宣传效益。

  她一直坚守在思品学科教学岗位上。组织和带领学校的专、兼职思品学科老师开展校本教研活动,集体备课,互相听课、评课,组织校内研究课,指导教师们参加区级研究课和赛课等。主动承担市级、区级研究课、示范课,得到教研员和听课教师的好评和肯定。一大批青年教师逐渐成长起来,在市、区思品学科领域中成绩突出。她的徒弟王赟、陈洁等青年教师在全国、市、区优质课比赛、论文比赛,课题研究等方面中取得佳绩。

  她很重视加强学校、家庭、社区齐抓共管的教育网络。在抓家校共育、警(军)校共建、社区共建等工作方面取得了较好成绩。几年来,组织和指导开展学校家长学校、家长开放日活动、小交警学校等,她每学期都担任了家长学校主讲,专题讲座的主讲收到良好的社会效益。

  她带领德育教师队伍积极开展中心组理论指导和实验研讨活动。参与了中国教育学会“十二五“教育科研规划重点课题小学品德与生活(社会)学生学业评价有效性研究立项--小学《品德与生活(社会)》学生课堂表现评价研究。主持课题-全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题新课标背景下中小学价值教育的校本化研究子课题“小学班级文化建设中价值教育校本化的实践研究”已顺利结题。

  文化引领,凝聚力量

  她担任校长后,首先,以文化为引领学校品质发展。确立了“六年阳光教育,起步精彩人生”的办学理念,构建“风和日丽的管理文化,春华秋实的教师文化,日新月异的学生文化,多姿多彩的课程文化,五彩缤纷的环境文化”文化体系,充分彰显“阳光华新,幸福校园”的文化主题,体现“和谐与发展”的学校核心价值观。致力于为教师专业成长搭建阳光舞台,塑造外形阳光、心态阳光、专业阳光的教师团队;为学校科学发展营造阳光环境,创设高效、多元、个性的阳光课堂;为学生健康成长铺设阳光大道,培养活力,健康、自信、合作、勤学、创新的阳光少年群体。让全体师生实现“天天都精彩,人人都成才”的价值追求,彰显“智慧、健康、和谐、快乐”的幸福人生。

  其次,抓教学管理精细化,提升教学质量,积极推进华新实验小学“阳光课堂”教学改革,转变教师教学方式和学生学习方式,深化教师集体备课研讨,优化校本研训,加强学生学法研究,倡导自主、合作、探究性学习,鼓励启发式教学,增强课堂教学的生动性、趣味性和互动性,缓解学生的心理压力,营造和谐师生关系,形成师生学习共同体,切实提升课堂教学的有效性。突显“阳光课堂”内涵为目标,努力打造“一、二、四”模式。要求每节课学生活动训练的时间至少达到20分钟左右,训练形式包括静思、阅读、对话、讨论、质疑、练习、实验、设计、表演、游戏等。训练密度有保证,每节课至少有90%以上学生参与各类训练活动。训练结果有保证,通过教师的指导,学生的训练,90%以上的学生能掌握当堂课的教学内容。在作业时间上,严格执行一二年级无书面作业,三、四年级学生课后作业时间不超过30分钟,五六年级学生课后作业时间不超过60分钟。她提出,作业和练习的多与少是学生课业负担轻重的最直接的反映。多练不如精练,多练不如巧练,要做到精练与巧练结合,教师首先要善于设计作业和练习,要提高习题的开发能力,创造性地设计题型,包括基本题、变式题、综合题、拓展题等。同时还要善于筛选作业和练习,挑选出最能反映本质的、最能促进思维的典型题目,让学生进行操练,从而达到举一反三,触类旁通的效果。


指导青年教师理解阳光课程的内涵。

  她组织教师团队构建校本课程体系,促进学生多元发展。学校以多元化的校本课程体系作为办学特色和亮点,开展特色活动提高学生综合实践能力,全面实施阳光教育,为学生健康成长铺设阳光大道,培养活力,健康、自信、合作、勤学、创新的阳光少年群体。

  她主持开展了“重庆市十二五规划课题‘阳光校本课程三级阶梯模式’构建与实践研究”,遵循学生的发展需要,逐步形成 “博雅、兴趣、专长”三级阶梯式阳光校本课程体系。如“博雅”设置了英语、经典阅读、科普指导、器乐、拉丁舞等以普及为主的课程,“兴趣” 则是按学生的爱好开设“超市”式课程,而“专业”是根据学生的发展潜力和基础成立的准专业性社团。此外还将班级读书会、泥塑、书法、模型制作、口风琴等课程也纳入课堂教学中,以期全面促进学生的综合素质。针对学生的兴趣及特长,将开展语文综合知识比赛,趣味拼音比赛,识字、写字比赛,课本剧比赛、演讲竞赛,速算比赛,英语才艺展示,模型制作比赛等活动,营造“爱动脑、勤学习”的氛围,提高学生的实践能力和创新能力。

  为了改善部分学科实行循环教材后,家长们普遍反映对孩子所学内容不知晓的现状。她带领团队开发设计了《学生素质发展成长手册》,各学科拟定出知识、能力、情感态度价值观等维度所需要达到的阶段目标,相对应地及时记录下学生学习的过程性资料,同时评价手册每周与家长见面,更好地搭建家校联动的桥梁,实现教育的双向互动,进一步完善学科评价机制。

  她带领团队开展科研课题建设,促进学校内涵发展。开展市教育学会科研课题《小学生课外阅读课题有效指导策略研究》,获得重庆市教育委员会教学成果评选二等奖。重庆市十二五规划研究课题《小学阳光校本课程“三级阶梯”模式建构的实践研究》的开题工作。结合本校学生特点和学校发展要求,充分挖掘学校各类课程资源,活化学校课程,形成富有特色的“三级阶梯式”模式。通过阳光校本课程“三级”模式的构建与实践,立足满足学生需要,从课程出发,丰富学校内涵发展,推进办学特色的课程转化。促进学生全面发展,促进教师开发和实施校本课程的能力。

  她立足于学生的全面发展,通过学生多样化与个性化发展空间的拓展、特色教师的培养,以及校本课程的开发实施,彰显科技、双语、艺体等办学特色和亮点,培养阳光少年群体,提升素质教育水平,提升特色学校教育品质。逐步形成“一科一特色,一班一品位,一生一特长”,丰富学校文化建设。

  一是探索对外交流开放多种途径,加强与大学的沟通联系以及周边共建单位的教育资源的开发与利用。与市内外名校结对、加强交流合作,采取走出去、请进来的方式,增强师生的对外交往能力和竞争能力。积极调研和思考集体化办学模式,主动发挥优质教育资源的力量,为推进义务教育优质均衡发展做出示范小学应有的贡献。

  二是凸显科技教育特色。为树立学生的科学精神和创新实践能力,加强科技教育教师队伍的管理和建设,丰富和拓展科技教育途径和阵地。不断提升科学、科技教师自身科学素养和教学实践能力,提升教师队伍团队协作能力,以及梯队建设。 2014年学校为评为“重庆市科普示范基地”。学校连续6届荣获重庆市青少年科技创新市长奖共计2名,提名奖共计6名的好成绩;连续九届荣获江北区青少年科技创新区长奖共计18名。

  三是推进体育和艺术教育特色。落实“健康第一”指导思想,优化体育、健康课程质量;深入开展阳光体育运动,提高排球运动特色项目的推广普及,开展班级排球赛,排球队在全市比赛中名列前茅;开齐、上好音乐和美术教育课,分年段开发校本课程,如小型器乐演奏,开展经常性、小型化、多样化的学生艺术比赛和展示活动。打造学校烙画艺术,彰显福宁村分校的办学特色,让青少年烙画艺术走向世界;学校合唱团、泥塑工作室、管乐团、舞蹈队、书画社等学生艺术社团在全国、市区各类比赛中取得了优异成绩。江艳根据学校科技教育特色设计指导的儿童舞蹈《火星计划》在2017年第九届全国少儿舞蹈展演中荣获“小荷风采”“小荷风采”(金奖),她也被授予获得“小荷园丁”奖。

  四是学校物质文化建设旧貌换新颜。利用2013年至2014年的寒暑假的时间节点,实施综合整治改造工程,打造优美的育人环境,逐步完成电力改造工程和教室线路改造工程,配备学生教室空调,游泳池改建成为恒温游泳池,开设了学生游泳课程,全面推进特色学校文化发展。

  她带领团队走上“集团化办学”和“学区制改革试点”的道路,遵循“优势互补、人员互通、资源互享”的原则,构建“办学理念一体化彰显,教育教学一体化管理,教育资源一体化共享,教师队伍一体化配备,环境建设一体化发展”的运行机制,实现了规模、质量和品牌的协调发展。教育集团福宁村校区学生学业成绩取得大幅度的提升,学区成员两所学校的学校文化建设和课程建设也成效明显,人民群众满意度持续升高。

  二十八载,从教师到校长,每一次角色转换与互补,于江艳而言都是一次教育生命的洗礼,都是一次羽化成蝶的蜕变;二十八载,她用爱心和责任诠释阳光教育的美丽,用执着和奉献编织着着梦想。江艳说,他的梦想只有起点,没有终点,她将以更加饱满的热情编织多彩的阳光,做学生喜爱的老师,办人民满意的学校。

(责编:陈琦、张祎)

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