二十载坚守 点燃乡村教育希望

——记重庆市合川区七间中学教师谯建国

2020-9-8  来源:人民网-重庆频道
 

  坚守乡村教育二十载,默默守护着“自家儿女”,以心换心,以爱唤爱,给乡村以希望,引领孩子们奔向前方……他用点滴平凡故事诠释着对乡村教育的情怀。--题记

  24岁时,毕业于重庆教育学院的谯建国,来到位于合川区三庙镇安塘村长坡岭的七间中学任教,开启了自己的职业生涯。20年来,城市里的生活变化日新月异,而谯建国所在的乡村,生活依然清苦平淡。伴随他日复一日的,只有孩子们的笑声、读书声,山风吹过的声音和河水的流淌声。

  “教育路漫漫,我不是因为有希望才选择坚守,而是因为只有坚守了,才有希望。”三尺讲台,四季耕耘。谯建国用20年的坚守换回无数学子对他的尊敬和依赖,用奉献、执着诠释着一名人民教师对事业的忠诚。他没有感天动地的壮举,却用平凡的点滴小事述说着对乡村教育的情怀,书写着教育人生的精彩。

  学生成长的“引路人”

  在七间中学,学校住校生比例达95%、留守儿童比例达82.7%。坚守在这里的教师,需要付出更多的爱心、耐心和责任心。爱生如子、以校为家的谯建国对此最有发言权。入职20年来,他没有请过一次事假、病假,每周中途从不回位于合川城区的家中。他坚持利用节假日进行家访,七间中学辐射的21个自然村遍布了他家访的足迹,一辆自行车、一条白毛巾、一个帆布包就是谯建国家访路上的标配。班级里谁是留守儿童、谁是单亲家庭、谁家有病人、谁家没有房子住,都了如指掌。走进父亲残疾,母亲病亡的小城家时,看到家徒四壁的“家”、幼稚的脸庞、懂事的孩子,他深感自己的责任重大,只有靠教育才能改变这种家庭现状,阻断贫穷的代际传递。“老师,我不读书了!”“老师,我们家里出事了!”每当学生的眼里噙着委屈的泪水,诉说心中的不解、无奈、绝望和渴求时,他总会伸出援手,挽留住一个又一个即将失学的留守孩子。

  在谯建国的钱夹里,放着一张皱巴巴的借条,字迹已不太清晰,却时刻提醒着他要以生为本、立德树人。事情发生在10多年前,一次课外纠纷,造成学生小龚严重受伤,谯建国与肇事同学家长一同将他送至医院救治。走得匆忙,家长未带钱,他毫不犹豫把刚领到手的整月工资垫付医药费。及时的治疗,让学生身体没有留下任何后遗症,他也如释重负。事后,考虑到事故双方家庭以务农为生,没有经济收入,谯建国婉拒了收回医药费用。从此后,谯建国的钱夹里便一直躺着这张皱巴巴的借条。谈及此事,他只是笑到教师必须以生为本,在学生与金钱之间,学生永远是第一位的。

  班内学生小秦,父母长期在四川打工,周末无人监管,经常骗钱进网吧打游戏,成为一名“网瘾少年”,学习成绩也一落千丈。谯建国说:“我多次去网吧找他、去家里找他,隔三差五给他写上一封信,与他交心。通过点滴关爱,鼓励与网瘾进行抗争。”功夫不负有心人,小秦逐渐戒掉了网瘾,对学习也有了兴趣,最终考上了一所市重点高中。小秦的家长深受感动,对谯建国感谢万分,提出要把自己读三庙小学的小儿子交到他手里念初中。

  谯建国还是学生公认的“知心大哥哥”。20年的教学工作,使他更加明白,只有公平对待每一位学生,关心他们的生理心理健康,才能教好学生。在心理辅导中,他特别关注留守学生、网瘾学生、单亲学生等,全面了解他们的家庭状况,认真观察他们的心理变化,及时与他们谈心交流。在15年的班主任工作中,他矫正了诸如:林燕、陆春红、林睿、杨晓红、龚建军等二十多位因家庭环境、变故或社会因素等自闭,自卑,暴躁、暴力倾向的学生,让所带的孩子都能健康成长。

  谯建国有一个好习惯--第一周紧抓一日常规的养成教育。从早上起床,到晚上就寝,每个时间点该干什么?要注意什么?事无巨细,一一跟踪落实。从一日三餐,到内务整理的“四无七线”;从课堂内,到课堂外;从校内到校外的具体要求都逐一讲解,做好示范。每天多次检查,督促孩子们早日养成良好的生活与学习习惯,一周后的展示现场,晓雯母亲发现衣来伸手,饭来张口的女儿会叠被,整理内务也仅仅有条,不禁发出了感叹!旁边的几位家长也喜出望外,对这一做法赞不绝口,得到家长们的肯定,他会心一笑,脸上几天来的倦意一扫而空。

  谯建国时刻把学生放在心上,用慈母般的爱关心着学生。每次阶段性考试后,无论多忙,他都要挤出两周的时间,为每一位学生分析得失,找措施鼓干劲,学生往往沮丧而来,信心满满而去。一次期中考试刚过的午饭后,小刘同学闷闷不乐地呆坐在教室,他发现后,与其拉起了家常。原来中等成绩的小刘数学成绩总没法提升,正不知所措,弄清原委后,他会心一笑“相信知心哥哥定能助你走出困境!”。接下来,他从抓基础、扫盲点,补缺漏到各种题型的思维方式,再到应试心理调节等方面一一讲解,渐渐地,小刘脸上充满了自信和坚定。在他的持续关注下,孩子们成绩逐步提升,时刻牢记老师的点滴恩情,每逢谯建国生日或教师节,他抽屉里总是塞满了贺卡或钢笔等小礼品。

  教育教学的“开拓者”

  2020年,一场突然而来的新冠肺炎疫情打破了寒假的沉寂。停课不停教、停课不停学,对教师和学生都是考验。疫情下的乡村教育应该是什么样?或许你可以从谯建国的教学经历中得到一些启迪。

  “线上教学的最大弊端是学习可控性差。学生看网课或直播课如何?我们不能把握。自律性差的学生,作业不能及时上交、弃交现象时有发生,更有甚者不参加网络学习。家长的严厉管教极易造成家庭关系紧张。”谯建国在线上教学期间,始终坚持“学生是学习的主体”这一指导思想,通过“针对课型备课、精心预设课堂、精挑细选作业”,激发学生学习的责任感、紧迫感和主动性,激励并指导学生开展自主而有深度的学习。

  你看,谯建国在进行《轴对称》教学时,利用图片、视频引领同学们欣赏祖国辉煌的古代建筑、江南的小桥流水、脸谱蕴含的文化内涵,丰富多彩的线上教学深深吸引了注意力,使他们不但接受了传统文化熏陶,增强了民族自尊、自信,还落实了三维目标,激发数学学习兴趣。

  在设计《等式的基本性质》微课教学视频时,谯建国更是将小熊、小狗发生争论的动画,插入网课视频当中,通过它们的争论,引导学生探究等式的基本性质。在各种动画、声画以及他恰到好处引导的作用下,让原本枯燥的数字与运算符号构成的数学课堂变得妙趣横生,牢牢地吸引着学生们的目光与思维。网络动画、故事既顺应学生们的兴趣,又巧妙地呈现出课本知识,难怪会让线上教学取得事半功倍的效果。

  在日常数学教学实践中,谯建国践行“教师主导,学生主体,问题主线,互动主型,能力主旨”新理念,以学校“合和课堂”模式为平台,开展合作性研究学习。针对学生具体情况,他探索出一套卓有成效的教学方法:班级统一授课,差生重点辅导,按照学生基础与接受能力分类促进,最后达到全面进步的目的。

  站稳讲台的同时,谯建国在科学研究上也不断进取,参研区级科研课题《农村学校学生学习潜能开发的策略与行动研究》等7个,撰写的10篇教育教学论文在省级刊物获奖或发表,通过研究不断提高自己科研能力,科研水平,努力培养自己成为既会教又会研的科研型教师。悉心培养培养青年教师6人,引领他(她)们快速成长为学校的教学骨干。近年来,他六次在学区、六校联盟,区教学常规推进会献课或交流发言,任教近三届班级均在期末、升学等考试中,成绩名列学区或联盟校一、二名,上合川中学线140多人,上市重点线300多人。他还寓教于乐,为学生开设了演讲、征文、双簧、快板,趣味数学等课外活动,多次在指导学生征文、文艺汇演中获国家、省级辅导奖。

  乡村教育的“点灯人”

  有人曾经问谯建国,这么多年来他为何不想法调到条件好的地方去?而要守在这个边远乡村,是不是有什么远大理想和抱负?“宁守穷家土,不慕他方金。”谯建国用最朴素的语言说出了自己的心声。

  谯建国说,年轻时,也曾想过要走出去。后来,自己有了孩子,就开始看不得乡亲的孩子没书读,毅然放弃了上级的调动,果断拒绝了民办学校的高薪邀请。就这样,他成了铁打的营盘铁打的兵,准备一辈子坚守在乡村校园里。

  让谯建国高兴的是,20年来,他是七间中学不断进步、发展的见证者和参与者。“占地面积达3.37万平方米,拥有多类功能室、塑胶运动场、和合广场,16个教学班、65名教职工、812名学生,规模是建立之初的十余倍。乘着‘均衡教育’和‘领雁工程’的东风,坚持以养成教育为抓手、教师专业发展为关键、课堂教学改革为中心,促进学校内涵发展。” 谈及学校的种种,他总是如数家珍。

  “栉风淋雨,薪火相传;筚路蓝缕,玉汝于成”。二十年来,谯建国用虔诚的态度、忠诚的灵魂,践行着“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师标准,用实际行动“做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人。他就像一粒顽强的火种,选择行走在乡间的小路上,一遍遍点燃身边这些懵懂孩子的希望。用园丁的品质、春蚕的志向、蜡烛的风格、孺子牛的精神,为教育事业奋斗,把真诚的爱毫无保留的奉献给他热爱的事业。

(责编:陈琦、张祎)

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