用爱躬耕山区教育的园丁

——记重庆市巫山初级中学教师张亮

2020-9-8  来源:人民网-重庆频道
 

  用爱教书,用爱育人,用爱科研、用爱示范……他用点滴平凡的爱书写躬耕山区教育的故事。  -- 题记

  张亮,一个扎根山区教育24年,担任班主任22年的教师,现担任巫山初级中学语文教师、八年级教导主任、巫山县师培中心兼职培训教师。先后被评为重庆市骨干教师、重庆市学科带头人、重庆市特级教师、西藏自治区优秀教育援藏工作者、重庆市基础教育质量监测专家。2017年4月11日,《中国教育报》“好老师”栏目以《农村成了他文学的试验田》为题对张亮作了专版报道。

  用校园文学作品引领农村初中留守儿童

  张亮自工作以来始终把育人放在教育教学工作的首位。他在偏远农村小学任教1年,在农村初中任教21年,2018年9月被引进到巫山初级中学任教。谈到山区,谈到农村,绕不开一个群体,就是留守儿童。

  往往与留守儿童相伴随的是“心理健康”、“缺少关爱”、“问题少年”等字眼。张亮调查后发现,在政府和学校大力关爱下,农村初中留守儿童过得越来越幸福,只是他们中的部分学生还处于迷失心理状态,如情感迷失、道德迷失、意志迷失、理想迷失,等等。而他发现能唤醒这种迷失心理状态的方法是农村初中生喜欢的校园文学作品。于是,张亮决定用校园文学作品的魅力来唤醒、引领农村初中留守儿童。

  2004年,留守儿童杨云因为父母残疾,家庭贫困,一日三餐都成问题。每周日下午,杨云便找家庭殷实的同学在学校附近的桥洞下打牌,他的想法是赢够他们一家三口一周的40元大米钱。

  张亮发现后,教育他可以用另外一种方式挣大米钱。于是,从写作入手,张亮指导同学们写身边的事,身边的人,给报社投稿。杨云的纪实文章《春雨·母爱》寄给《青少年日记》不到三周就发表了。编辑不但寄来40元稿费,还汇来300元个人帮扶款。

  “母亲从口袋里拿出揉旧了的10元钱,用青筋暴起的手递给我,说:‘拿着,我昨天给邻居干了一天活,就赶紧给你送来了。’我用颤抖的手接过这沉重的10元钱。母亲转过身去,走了几步,忽而又转过身说:‘孩子,你要好好读书。’”当天,2300名学生聚集在操场,静听张亮大声朗读《春雨·母爱》,纷纷泪如雨下。

  “写作真的可以挣稿费、挣大米钱!”于是,大家擦拳磨掌,掀起了空前的阅读、创作校园文学作品的高潮。张亮无偿地引导他们在孤独的假日、假期读名著、诵诗歌、演剧本、写作文……用校园文学作品来唤醒、熏陶他们,让他们树立坚强的意志,博大的胸怀,锲而不舍的态度,乐观向上的精神。这些留守儿童找到了人生的坐标,建构了正常的情感体系。于是他们身上“问题少年”的标签消失了,随之而来的是积极、乐观、主动的学习与生活态度。

  为了激发同学们的学习、写作激情,学校安排张亮等老师把全校学生创作的文章编辑成册,取名为《白帆》。张亮把《白帆》寄给全国75家初中生作文刊物,每一周都能收到同学们发表文章的喜讯。至今,张亮主编了36期《白帆》,他辅导留守儿童发表习作1251篇,有324篇习作在各级作文大赛中分别获等级奖。其中,2007届1班的葛辉获全国作文大赛银奖,免费参加了在人民大会堂举办的颁奖仪式。2015届6班的留守儿童谭易被《少年先锋报》评为“2014年度全国十佳先锋小作家”称号,并于2015年6月1日免费到重庆参加颁奖典礼。

  张亮用校园文学作品唤醒农村初中留守儿童迷失心理的效果明显,他教育、引领的720余名留守儿童至今已成为了国家和社会的栋梁。在张亮的指导下,杨云在初中始终保持每周发表一篇文章的记录,勤学的他从重庆大学毕业后现在主城区从事民政救助工作。2006届留守儿童张晶晶、刘精灵在美国攻读博士学位后回复旦大学任教。向林鑫、张世清等48名2012届的留守儿童现在已成为学校老师。在父亲去世后爱上赌博的2007届留守儿童李学军,因写的《崇尚军魂》一文发表而懂事,现成为武警云南某边防连中尉,三等功获得者。初中曾抽烟、逃学的2009届留守儿童黄祥,因写的《有父母的孤儿》获奖而认真学习,现是武汉10家“成吉食汉”连锁餐饮店的老总,2017年“白坪初中留守儿童奖励基金会”的赞助者……

  2014年11月,张亮成功申报了重庆市教育科学“十二五”规划课题“用校园文学作品唤醒农村初中留守儿童迷失心理的行动研究”,2018年4月,该课题以“优秀”等级结题。张亮总结的用“校园文学作品唤醒留守儿童迷失心理”的教育方式,被中国当代文学研究会校园文学委员会秘书长王世龙和重庆市教科院中学语文研究室原主任、研究员王方鸣称赞为“创下了全国农村地区教育留守儿童的新方式”和“创下了重庆市教师个人指导学生作文发表、获奖之最!” 2019年12月,张亮又成功申报了重庆市教育科学“十三五”规划课题“用网络文学社团教育活动引领农村初中留守儿童假日家庭生活的行动研究”,力争用网络校园文学作品引领农村初中留守儿童的假日家庭生活。

  张亮坚持20多年用校园文学作品唤醒农村初中留守儿童迷失心理,这是对学生深厚的爱,更是对农村教育,对全社会的一种责任和担当。张亮先后被评为巫山县优秀教师、巫山县优秀班主任。2010年5月,被巫山县教委推荐为重庆市首届“感动重庆十佳教师”候选人。

  用微问题研究引领山区初中的语文教学

  教学就是教师坚持以学生为本,用满腔的爱意、渊博的知识,按照一定的规律智慧地引导学生学习、掌握科学文化知识与技能。张亮爱学生,主张教学中以学生问题为导向,以问促教、以问促学、以问促研,于是提出了“微问题研究”校本教研法。

  教学中,张亮紧扣新课程理念,通过认真备课,精心引导来启迪学生思维,培养学生能力,发展学生核心素养。教学之余,张亮致力于语文教材、教法和学法研究,力争规范教材内容和总结出一些适合农村初中生语文学习的教学方法和规律。通过“微问题研究”,张亮提炼了山区初中语文高效常态课的七步教学结构法,即“新课导入-整体感知-重点引导-质难问疑-课堂演练-拓展延伸-课堂小结”。2010年7月,张亮的公开课《安塞腰鼓》获全国中语会一等奖,录制的《伟大的悲剧》和《灯笼》两节视频课分别获重庆市“一师一优课”奖,网站上3节课的视频点击量超过2万余次,引领了山区初中的语文教学。

  张亮除了爱护学生外,也爱护老师,热爱科研,乐于引领语文老师的专业成长。从2004年至今,张亮运用“微问题研究”法认真研究教材内容,个性化解读教材内容,大到单元编排、小到注释讲解、标点运用,等等,以期更好地为老师排忧解难。他先后在全国中文核心期刊《中学语文教学参考》、《中学语文教学》和省级刊物《语文学习报》上发表了《小考〈送董邵南游河北序〉中望诸君的注释》、《人教版八年级下册语文教材与教学用书中的几点疏漏之处》、《小考〈己亥杂诗〉中“吟鞭”的注释》、《以生为本 规范文体》、《批判性审视人教版义务教育实验教科书的插图设计》等八篇教材指暇的文章,受到了人教社责编聂鸿飞和中语室主任王本华的来信肯定。

  2001年9月,重庆市进行新课程改革,启用了课程标准实验版《语文》,该书设立了综合性学习部分,它是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。学生对开展综合性学习的兴趣很高,但受经济发展、信息传播、学习资源等多种条件的制约,很多农村初中生不具有全部搜集某个专题活动信息的条件,再加上大多数农村初中语文教师自身知识结构的欠缺,从而导致绝大多数农村初中学校没有或很少开展语文综合性学习。为了贯彻“新教材具有开放性和弹性”这一新课改理念,落实《语文课标标准》对综合性学习开展的要求,张亮在教学中以农村现实为基础按“紧扣目标 因地制宜”这一方针来开展、研究、总结适合农村地区特点的开展语文综合性学习的一些方法。经过10年的微问题研究后,撰写出版了第一本专著《走向新舞台--农村初中语文教师开展综合性学习的理论与实践》。重庆市教科院中语室原主任、研究员王方鸣欣然给书作序,王老师在序中强调“该专著极有针对性、示范性和可操作性,是农村初中语文教师优秀的教辅资料,是提高初中生写作、口语交际和探究能力的一本实用价值极高的学生用书。虽书中有些内容还需细化和深入研究,但此书是重庆市实施新课程改革十年以来第一本专门研究农村初中开展综合性学习的专著。”后来,张亮运用“微问题研究”还撰写出版了《2012年中考中档作文升格关键点》和《守望心灵》这三本专著。他们分别获重庆市教学成果三等奖和重庆市第五届基础教育优秀教育著述二等奖,巫山县科技进步三等奖,在一定时期内引领了山区初中语文教学的方向。

  为了更好地服务学生和老师,张亮将“微问题研究”深化,分别申报、研究了重庆市教育科学“十一五”、 “十二五”、“十三五”规划课题等9项市、县级教育科学规划课题,其成果在西藏类乌齐县和巫山邻近区县大力推广。疫情防控期间,张亮用“微问题研究”总结的线上教学方法得到了学生和家长们的一致好评。线上教学之余,张亮立足基础教育教学实践,从理论和实践方面撰写了老师们易懂易操作的校本教研专著《微问题研究--新时代新教研》,中国文史出版社正在审稿,准备近期出版。张亮通过“微问题研究”给老师们上公开课、撰写专业论文、撰写专著和研究课题引领了重庆市农村初中语文老师的语文教学,实现了他爱学生、爱老师、爱科研的人生追求。

  用援藏培训引领山区教师的教研和科研

  张亮具有大爱情怀,积极参加教育援藏。2015年5月,张亮在平均海拔4800米的类乌齐县教育局担任教研室副主任和类乌齐县中学八年级一班语文老师。援藏期间,他通过上示范课和办讲座对类乌齐县的中小学老师进行教育、教学、教研和科研引领,在雪域高原树立了重庆市援藏教师的良好形象。针对类乌齐县所有学校教研的空白,张亮在结合类乌齐县老师专业知识结构的基础上,给他们做了一套成系统、易操作的“微问题研究模板”。“微问题研究模板”是以学校为管理单位,以学校教学志趣相近的几位老师为研究人,以自己在教育教学中发现的各个真实、有价值的细小问题为研究对象,目的是通过短时间的研究提高老师们的教研能力,促进类乌齐全县老师的专业成长。

  针对类乌齐县所有学校科研的空白,张亮将独自承担的重庆市教育科学“十二五”规划课题引入到类乌齐县教育局教研室,带领教研室的全体老师学习、开展课题研究。他通过“讲座”、“沙龙”的形式,从发现课题开始讲起,引导他们确定课题名称、明确研究方法、填写课题申报、制定调查问卷、收集整理数据、撰写实施方案、完善研究报告、开展教学实践、总结经验点滴、完成结题报告,让教研室全体老师在较短时间内全面掌握了课题研究的过程和方法。现在,类乌齐教育局教研室的各位老师已经将课题研究的方法带入到各个学校,成功申报了两个市级课题和一个省级课题,达到昌都市教育科研的领先水平。基于张亮援藏期间的突出贡献,2015年9月,张亮老师被类乌齐县委、县府评为优秀教师。2016年9月,回渝后的张亮老师被评为西藏自治区优秀教育援藏工作者,是这批教育援藏工作队中唯一一个获此殊荣者。

  张亮用心培训城乡老师,积极发挥学科带头人和特级教师的引领示范作用。他先后在巫山县师培中心、重庆市教科院培训中心、重庆市第29中学、西藏类乌齐县教育局、石柱县教师进修学校、广东省湛江市赤坎区教育局等地举办学科讲座50余场,培训了3600多名教师的教学、教研和科研。指导熊健、冯燕等41人在市、县级赛课中分别获等级奖。指导彭友志、张洪燕等173人在市县科研成果评选中获等级奖。指导李贤淑、张伟等76人在《作文周刊》等省级刊物上发表文章。为我市及周边区县城乡语文教师专业水平的提高做出了一定的贡献。

  张亮热爱党的教育事业,无私奉献自己,教育教学能力强,教研科研水平高,教书育人实绩突出,在山区教育中社会声誉高,具有很强的影响力,人民群众公认度高。是一位深受学校、家长、社会爱戴的教书育人的楷模。

(责编:陈琦、张祎)

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