人民網重慶9月14日電 如何建設美好校園、塑有品德的教師、育有品格的學生？在雙福第三小學校（以下簡稱“雙福三小”）校長王平眼裡，回答好這幾個問題是“美好教育”的題中應有之義。

孩子們在校園書吧裡專心閱讀。袁孝椿攝

　　辦和美學校

　　“三維”創美課程集群共生共長

　　雙福三小以“創美”為核心理念，凝練“創造精彩”的辦學思想和“求是求新、成己成人”的校訓，確立“辦和美學校、做唯美教師、育尚美學生”的辦學目標，追求“讓每個學生舒展創新的翅膀”的發展願景，致力於培養美好生活的創造者，書寫美美與共的教育篇章。

　　基於教育大概念、根植創美文化、培養完整未來人的前沿教育思想，雙福三小因校制宜、因生制宜，創新踐行“三維”創美課程集群，即矚目學生核心素養的美娃課程，側重教師素養的美師課程，以及提升家長素養的美聯課程。“三維”創美課程集群從構建創美課程群、打造美韻景觀文化、舉辦創美系列活動、創新管理機制體系、營造“腦洞課堂”生態文化等方面著力，幫助學生、老師、家長共生共長。

　　如今，“三維”創美課程集群碩果累累。建校以來，學校成功申報並實施教育部“SDEAM教育課程教學改革”項目、教育部“家校協同創新育人研究項目”以及重慶市教育綜合改革研究項目、“城渝雙城古道教育聯盟牽頭項目--課程建設牽頭單位”﹔研究項目課題中區級課題20余個。學校先后獲評“全國足球特色學校”“全國兒童成長節律學校生活研究聯盟實驗學校”等。

　　育尚美學生

　　美娃課程點亮孩子精彩未來

　　走進雙福三小，你會看到一張張爛漫的笑臉，伴著一聲聲禮貌的問好。點頭、微笑、問好的“三美禮儀”，如今不僅是該校的一門“美行微課程”，更是學校師生和家長獨有的“文化標簽”。

　　“美”源自創美課程的營養浸潤。學校推出矚目學生核心素養的美娃課程，其中“學生成長課程”滋養品行操守、開啟多元思維、激發創新能力，涵蓋德、智、創三大課程體系。

　　“快去看看我們‘試驗田’！”近日，幾名學生一邊喊著，一邊興致勃勃地奔向學校的“蔬菜種植園”。這就是“苗圃創客課程”，學校為每個班級配置一列培植箱，實施“苗圃智能培植”。同時，每個年級每個月開展一次“溫室大講壇”。當孩子們精心培養的菜苗成熟后，就開啟“苗娃市場”，把勞動成果進行義賣。

　　像這樣的校本課程，學校還有許多。教學樓也是展示美的舞台，學校在教學樓各樓層安裝了壁挂象棋、磁力發電、聲懸浮、數字迷宮等，實施壁挂科技“互動體驗課程”，催生了“處處能學、時時能創、人人能創”的創美教育生態。

　　不僅如此，雙福三小還開展創美系列活動，在“創美藝術節”上，師生以自己的巧手慧心，用紙、塑料袋等材料制作時裝，組織走秀。每當“創美課間活動”拉開帷幕，孩子們井然有序地來到“閱讀長廊”，享受閱讀的樂趣，或是奔向創想園，堆砌神奇魔方……

　　此外，雙福三小還創新挖掘創美文化內涵，聚力打造“腦洞課堂”生態文化，幫助學生開闊眼界和思維。

　　做唯美教師

　　美師課程激勵教師個性生長

　　趙英男是雙福三小的一名年輕教師，在今年6月舉行的重慶市小學道德與法治優質課現場競賽中獲得一等獎。趙老師坦言，她所取得的成績，離不開學校這片“沃土”。

　　校長王平介紹，雙福三小把教師作為學校發展的關鍵要素，狠抓教師隊伍建設，踐行美師課程，實現了教師綜合素質、專業化水平和創新能力的整體提升。

　　為提高決策和執行效率，雙福三小踐行“情理共融、同創共享”的管理理念，實施扁平化管理，創建了以美智課程團隊、美德課程團隊、家長教育團隊、后勤服務團隊在內的“文化核心負責人”管理模式，同時創新了干事團與聯盟共存的“金字塔式”管理模式。

　　教師的成長需要展示的舞台，於是學校運用“四宮格”思維打造“最美團隊”。團隊隊員搭配的“四宮格”分別為會干的、肯干的、能干的、想干的。“四格”在相互影響中呈現和美“一格”，構建了教師成長階梯--“新秀成長團”“名師成長團”“專家教師成長團”“干事成長團”，做到有規劃、有目標、有任務、有成果。各種學術團隊的組建，讓教師在“最美團隊”中成就唯美的自己。目前，教師賽課獲區級及以上獎項28人次﹔論文獲區級及以上獎項的1180人次，發表50余篇。

　　學校尊重教師、幫助教師，教師不斷學習、快速成長--這就是雙福三小“唯美”教師團隊。

　　“雙福三小將始終堅守創美立校理念，以美興校，以美育人，以美出新。”談及學校未來發展，王平信心滿滿。（胡虹、向詩佳、袁孝椿）

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