人民網重慶9月22日電 “睡蓮是不是蓮？”“睡蓮為什麼要晚上睡覺白天開放？”“是不是帶有蓮的都是屬於蓮科？”下午4時30分，在兩江新區重光小學（以下簡稱“重光小學”），老師正在以“蓮”為主題，帶領學生開展兒童社會化學習。

　　這是重光小學開展課后服務的場景。面對“雙減”后的第一學期，學校結合實際推出“1+3”課后服務，豐富學生在校課程，強化學校教育主陣地作用，讓教育回歸學校、回歸課堂。

重光小學校長李斌。向詩佳攝

　　“‘1+3’課后服務，‘1’指的是課后服務第一時段的‘作業輔導’，‘3’是指課后服務第二時段的‘三類課程’。”據重光小學校長李斌介紹，學校安排了兒童閱讀課程、物象課程、社團課程三類課程，並對作業輔導提出精准設計、精心輔導、精准評價三個要求。

　　其中，為實現閱讀課程化，重光小學老師楊榮霞帶領團隊進行課程研發，所有老師加入課程設計、開發、實施過程中，選擇符合每個階段兒童年齡特征的書籍，並根據不同時段制定相關的閱讀主題。

　　“比如一年級九月的閱讀主題是‘上學’，第一周閱讀的書目是《小阿力的大學校》，引導學生做好入學的准備﹔第二周閱讀的是《和甘伯伯去游河》，引導學生遵守課堂紀律﹔第三周的閱讀《同桌的阿達》，引導學生學會交朋友﹔第四周的閱讀《洛克的閱讀課》，引導學生熱愛學習。”李斌表示，兒童閱讀課程以“思辨”貫穿始終，讓兒童在閱讀中辯証看待自己、他人和社會，從而獲得與自我、他人、社會和諧相處的認知。“可以說，一個人的閱讀史就是他的成長史。”

學生在圖書館內。重光小學供圖

　　物象課程方面，重光小學以學生為中心，圍繞核心問題進行探究，通過“兒童社會化學習”，對學生進行中華文化啟蒙教育，將學生與故鄉、世界緊緊聯系在一起。針對低年級學生，重光小學選擇了有關自然的物象，如重慶本地的動、植物﹔針對中年級學生，選擇關於城市的物象，如重慶的朝天門、解放碑等地標建筑﹔針對高年級學生，選擇人文類的物象，如合川釣魚城、大足石刻等歷史古跡。

老師帶領孩子了解杜鵑花。重光小學供圖

　　上學期，重光小學全校師生圍繞“黃桷樹”開展了物象課程學習，從植物學角度了解黃桷樹栽種、生長，探究樹與城市的聯結，回憶重光80多年建校歷史。通過在城市尋找黃桷樹的蹤影、走進照母山植物園聆聽專家講解、聽老校長講述著重光人的故事等一系列活動，拓展學生學習的時空，打開學生的認知世界，激發學生探索的熱情。同時，也讓學生了解到重慶這座母城的精神--堅韌、堅強、不屈不撓。

　　目前，重光小學一、二年級共有17個班，每個班都選擇了一種本地植物進行研究。其中，物象是桂花的二年級一班（桂花班），在對桂花全面了解和學習基礎上，聯結中國二十四節氣--八月十五中秋節，圍繞桂花制作各種創意食品，會展演出與桂花相關的戲劇、舞蹈、詩詞誦等等。李斌表示：“通過對植物的課程學習，學校重點培養了學生德、智、體、美、勞的全面發展。”

學生在課堂中運用苔蘚制作盆景。向詩佳攝

　　值得一提的是，重光小學在傳統社團課程上進行了升級升維，共開設26門課程，學生可結合自己興趣特長進行選擇。其中，書法課除了教會學生書寫外，還讓學生了解漢字背后的故事、古人造字的歷史﹔籃球課上，除了教授運球、投籃等技能，老師還會帶領學生觀看一場籃球賽，感受籃球比賽的氛圍，讓孩子們明白籃球的團隊精神，懂得如何去欣賞籃球比賽……“高質量的課程設計可以大大提高課堂效率，我們也會邀請專家和家長共同開發實施部分課程。”李斌說道。

學生在棒球課堂上。重光小學供圖

　　未來，重光小學將以提高課堂教學效率為核心，進一步提升課后服務質量，要求全校老師加強研究、學習，真正把“雙減”工作真正落到實處，做到“減負不減質”。（胡虹、曾英豪、向詩佳）

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