如今，人工智能技術的迅猛發展，正在變革人才培養模式，教育的重點也從滿足工業時代的知識和技能所需，轉向滿足數字時代的創新思維、數字素養等高階能力需求。

進入AI時代，中小學如何培養創新人才，成為今年全國兩會的熱議話題。

AI發展優化了教育內容和過程，更容易獲取海量知識

“經過了60多年的發展，AI就是父母口中所說的那個‘別人家的孩子’，看上去毫不費力，卻取得了很大成功。”在全國政協委員、重慶郵電大學校長高新波看來，今天的AI只是一個勤奮、聽話、精力充沛、幾近完美的“笨小孩”。

他舉例說，比如打敗圍棋九段柯潔和李世石的阿爾法狗存儲了多達100萬盤棋譜，它正是通過學習這些數據才總結出柯潔和李世石下棋的策略，進而提前進行布局。而柯潔和李世石兩個人加起來，終其一生也不可能下到100萬盤棋。

需要看到的是，人工智能的發展和場景運用在不斷刷新人們認知的同時，也給包括教育在內的各個領域帶來了挑戰。

全國人大代表、西南大學副校長趙玉芳認為，從“教”的角度看，AI的發展帶來了教育內容的優化和教育過程的優化。一方面，教師可以獲取海量的教育資源，包括教育文獻、課件、教學視頻等，通過數據挖掘和算法對資源進行分析整理，抽取出與學生需求相匹配的優質教學內容。另一方面，AI可以自動化、智能化地對教學過程進行管理和評估，針對學生的問題進行智能解答和輔導，為教師們減輕工作負擔，提高教學效率。

而從“學”的角度看，人工智能的發展，可以促使個體更快、更便捷地獲取海量的知識，大大提高學生的學習體驗和學習成效。

在兩江新區行遠小學，處處可見人工智能應用的痕跡。校長鄒賢蓮介紹，依托“五智雲平台”，校園裡建起“行遠銀行”，學生的校園行為轉化為了看得見的數據。學校以“校園幣”為媒介，伴隨式地記錄學生的學習、生活﹔學校還建立了智慧小鎮，裡面設有議事廳、編程坊、行遠郵局等25個應用場景，使得孩子們能夠在真實情境中接觸科學，體驗智能技術在日常學習生活中的應用，有助於培養他們的數字化意識和創新意識。

未來人才看重個性、思維方式和知識結構等

“我心目中的未來創新人才，應該在個性、思維方式和知識結構等方面，都具有一些獨有的特征。”趙玉芳說，個性的主要特點是好奇心強，思維方式表現為思維的流暢性、靈活性、新穎性以及遠程連接的能力，而知識結構應該是專家型知識結構。

在高新波看來，AI時代最需要的能力，首先是創新創造能力，其次是批判思維和決策能力，后面依次是發現問題和提出問題的能力、數字素養和分析問題的能力、審美與共情的能力、協作與跨界整合的能力。要培養這些能力，需在中小學階段堅持“五育並舉”，注重學生的德智體美勞全面發展，隻有這樣才能培養出優秀的創新人才。

“今天的學生將參與和塑造我們所有人的明天，需要的不是純粹的知識和技能，而是面對不確定性的坦然，面對未知挑戰的勇氣，以及為他人創造價值、成就自己的能力。”在重慶八中校長周迎春心中，應對未來各種挑戰的態度至關重要。

鄒賢蓮則提出，應對AI時代的到來，除了本身的知識儲備和迭代，更重要的是要從“會用AI”進化到“用好AI”。

她認為，未來的創新人才需要具備一定的技術能力和數字素養、創新思維和問題解決能力，也要有人際交往和團隊合作能力、跨學科知識和終身學習能力。更不可或缺的，還有社會責任意識以及保持身體健康、情感健康、認知健康的能力。

充分利用新技術優勢，共同發揮引導作用

今年初，重慶八中、重慶八中宏帆中學上榜全國中小學科學教育實驗校名單。在這項榮譽的背后，與該校近年來開展的創新、創造、創業“三創”教育密不可分。

“教育是未來事業，需要立足當下，更要有未來視野。”周迎春認為，學校應從塑造學生的場所逐漸變革為支持、服務學生學習和發展的中心，引導學生從簡單的知識接受向吸收既有知識並學習創造新知識轉變，並通過真實情境的學習與社會聯系、與世界聯結。

“AI時代對創新人才的培養，既要立足創新人才的典型特征，也要充分利用新技術的優勢。”趙玉芳和高新波不約而同地認為，未來，要從娃娃開始保護好他們的好奇心，讓他們保持對生活的熱愛，“在AI時代，一個有愛和好奇心的人，會借助人工智能去創造更美好的生活。”

鄒賢蓮堅信，不管AI時代如何變化，不變的是對高尚人格的追求，是擁有堅韌不拔的意志，是能夠在困境中保持堅韌和保有希望的能力，是腳踏實地、吃苦耐勞的精神，是能夠關注身心、不斷適應的應變能力，是能夠與他人和世界共情的能力。

“在中小學階段，當這些基礎打牢了，我們的科技創新、技術發明，才能生發出源源不斷的動能，才能支撐未來少年成長得更好，學習和生活更加豐盈。”鄒賢蓮說。（新重慶-重慶日報記者 李志峰 何春陽）

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