劉希婭 記者 何賽格 攝\視覺重慶

2月25日，全市中小學校還未開學，但全國人大代表、九龍坡區謝家灣教育集團黨委書記劉希婭已提前到校，著手准備新學期的教育教學工作。

距離2026年全國兩會越來越近，劉希婭的履職腳步從未停歇。

作為扎根基礎教育一線的全國人大代表，過去一年，她帶著沉甸甸的筆記本，走過10多個地區，從甘肅定西的鄉村校園到廈門、東莞的優質學校，從西安、昆明的現代化校區到澳門的一貫制校園，用腳步丈量教育溫度，用傾聽匯聚民聲民意，把基層教育的真實訴求，變成一件件有分量的建議，踐行著自己的初心使命。

正是這樣一次次深入調研，讓劉希婭對教育有了更敏銳的感知。

在和不同地區的一線教師、校長以及教育部門負責人交流中，一個問題反復出現：師生比過低，教師負擔重，學生得不到足夠關注。

“一位老師教兩個大班，課后還要批改上百份作業，哪還有精力去關注每個孩子的個性化需求？”劉希婭在調研筆記裡寫下這樣一段話。

她發現，我國現行師生比沿用的還是2001年印發的標准，即城市小學師生比約為1︰19、初中約為1︰13.5、高中約為1︰12.5，農村小學為1︰23左右、初中為1︰18左右、高中為1︰13.5左右，而世界經濟發達國家的中小學師生比均高於我國水平，且多為不超過25人的小班額。

隨著人口結構的變化，未來十年我國義務教育階段的學齡人口將有所下降。這為提高師生比提供了可行性。

“這不是簡單地增加幾個編制，而是關乎每個孩子能不能被‘看見’。”劉希婭說。為此，劉希婭提交了《關於建立與人口變化相適應的教師資源配置機制，修訂〈關於制定中小學教職工編制標准意見的通知〉，提高師生比》的建議，提出將小學師生比逐步調整至1︰14—1︰16，初中調整至1︰8—1︰10，高中調整為1︰6—1︰8，並推動小班化教學。

去年，中央編辦與教育部聯合開展了專項調研﹔上海、南京、濟南等地也開始積極推動區域小班化教學探索。看到政策一步步落地，她的心裡踏實了許多。

但劉希婭的履職遠不止於此。學生的心理健康，是她持續關注多年的議題。2025年，劉希婭再次提交相關建議，呼吁優化學習生態，培養學生積極的心理品質。“有家長給我留言，說孩子現在回家作業少了，笑容多了，還有時間打球。”劉希婭說，這樣的反饋，是她履職最大的動力。

在教育數字化轉型浪潮中，劉希婭也沒有缺席。她提出開展教師數字素養提升專項行動的建議，推動AI賦能教育變革。

在謝家灣學校，她帶著師生積極探索，讓孩子們在真實場景中使用AI，在解決問題中學習AI。

新的一年，劉希婭的履職計劃裡寫滿了新的思考：繼續推動小班化進程，讓投入從“投物”轉向“投人”﹔呼吁進行中考改革，擴大指標到校比例，讓初中回歸育人本質﹔在AI時代，推動教育系統性觀念重塑、機制重塑。（新重慶-重慶日報記者 楊鈮紫）