重慶自然博物館帶領研學隊伍開啟縉雲夜觀奇妙之旅。

7月的重慶，熱浪襲人，而比天氣更“燙”的，是各大博物館的暑期研學熱。

重慶自然博物館恐龍展廳裡，一群孩子手持地質錘，在模擬岩層中小心翼翼地敲擊——他們在尋找“遠古化石”﹔三峽文物科技保護基地的實驗台上，小“文物醫生”們屏息凝神，用工具為古錢幣去除鏽跡﹔別具一格的課堂上，孩子們奮力搓動木棍，體驗鑽木取火的艱辛……

“挖化石、修青銅、鑽木取火”——這些聽起來像是考古學家或野外探險家掌握的專業技能，如今正成為重慶中小學生的暑假“選修課”。

孩子們在三峽文物科技保護基地內體驗鑽木取火。（本組圖片均由受訪單位提供）

從重慶自然博物館到三峽文物科技保護基地，從重慶巴人博物館到重慶市文物考古研究院，重慶各大文博場館紛紛打開大門，把展櫃裡文物背后所承載的知識與智慧，變成孩子們可以親手觸碰、親身實踐的“第二課堂”。

7月23日，記者實地走訪重慶多家博物館，記錄下這些暑期研學活動的生動圖景。

從“隔著玻璃看”到“擼起袖子干”

博物館變身實操車間

過去，孩子們進博物館，大多是隔著玻璃展櫃“到此一游”。如今，重慶的博物館正在努力打破這層玻璃。

從7月開始，三峽文物科技保護基地推出了一系列文物修復主題研學活動，讓孩子們“化身”文物修復師，極大地豐富了他們的暑期生活——

“走近青銅器”課程中，孩子們在了解青銅器常見病害和紋飾知識后，親手拿起錘子和鏨子，在銅皮上敲擊鏨刻，制作出一件屬於自己的鏨刻工藝品。“古錢幣修復日記”則是一場要持續一整天的“文物醫生”沉浸式體驗——從古錢幣挖掘整理、觀察繪圖，到清洗除鏽、補配記錄，孩子們完整經歷了一件文物從出土到修復的全流程。而在“人類演化圖鑒”課程中，孩子們不僅要了解從猿到人的進化歷程，還要親手體驗石制品打制和鑽木取火。

重慶自然博物館的“神獸奇妙夜”則把課堂搬進了恐龍展廳，融合光影體驗、古生物科普、尋寶解謎與手工實踐，令孩子們在沉浸式夜間場景中主動觀察、探索。

讓孩子們從“看客”到“匠人”，重慶的各大博物館正在完成一次教育功能的深刻轉型。

過去，博物館教育的核心邏輯是“觀看”——看展品、看說明牌、聽講解﹔如今，“動手”正在成為關鍵詞。當孩子的手掌觸摸到銅片的冰涼、感受到河蚌的濕潤、握緊地質錘的沉重，知識便不再是抽象的文字和符號，而是帶著溫度、觸感和力度的實實在在的收獲。在這一過程中，博物館不再只是一個“看”的地方，更是一個“做”的地方——這一轉變，或許正是重慶各大博物館暑期研學熱潮最本質的驅動力。

從“館內課堂”到“山野商圈”

博物館的邊界在延伸

如果說“動手”打破了傳統博物館隻可遠觀的觀展壁壘的話，那麼今年暑假，重慶的博物館又往前走了一步——打破“館”本身的物理圍牆。

重慶自然博物館開展的“化石小獵人”活動，直接帶著孩子們走出場館，跟隨地質專家前往野外挖掘真實的無脊椎動物化石，判讀地層、分析地質構造。

與此同時，博物館的觸角還在向更遠處延伸——重慶自然博物館科學家精神宣講團聯合高校，將集科學普及、紅色教育、實踐體驗於一體的暑期公益科普課堂，搬到了綦江區石壕鎮青少年兒童的家門口。博物館不再等待觀眾走進來，而是主動走向那些更需要文化滋養的地方。

重慶市文物考古研究院則將“覓跡尋珍”暑期公眾考古體驗展，直接搬進了觀音橋商圈。展覽現場設置系統化科普展區，以通俗易懂的語言和趣味考古故事，系統科普“考古是什麼”“考古干什麼”等核心知識﹔同時重點打造沉浸式動手體驗板塊，設置文物修復體驗環節，讓市民在逛商場和遛娃的過程中，就能“零門檻”“零成本”與考古親密接觸。

自此，博物館的邊界正在被重新定義——它可以是野外的一片山坡，可以是鄉村的一間教室，也可以是城市商圈的一方展台。

這種空間上的主動“破界”，折射出博物館教育理念的深刻變化：過去是“坐等客來”，如今是“主動上門”。無論是跋山涉水把課堂送到鄉村孩子面前，還是“放下身段”走進商場與市民不期而遇，博物館正試圖用更柔軟、更接地氣的方式，將文化的種子播撒到更廣闊的土地上。當博物館不再執著於“館”的圍牆時，教育的觸角便抵達更遠的地方。

從“各自為政”到“各顯其能”

博物館研學呈現多元格局

縱觀今年暑假重慶各大博物館的研學實踐，一個清晰的圖景正在浮現：各場館立足自身資源稟賦，走出了一條條差異化的特色研學之路，初步形成了“一館一品、百花齊放”的多元研學格局。

在這幅圖景中，不同主題類型的博物館呈現出了截然不同的面貌。

以重慶自然博物館為代表的自然科學類場館，依托豐富的古生物館藏和野外地質資源，構建了從實驗室觀察到野外實地科考的完整研學鏈條。孩子們可以在沉浸式夜間場景中仔細觀察，可以跟隨地質專家走進山野，在真實的岩層中尋找億萬年前的生命印記——這種從課堂到田野的延展，讓自然科學教育有了縱深感。

以三峽文物科技保護基地為代表的文物科技保護類場館，則借助國家級專業平台的優勢，將青銅器修復、古錢幣保護、害虫顯微觀察等原本“藏在深閨”的技術，轉化為可觸摸的課程。孩子們在顯微鏡下識別書虱形態，用鏨子在銅皮上鏨刻紋飾，為古錢幣清洗除鏽，在這一過程中，真切地感受到“科技+文保”的獨特魅力。

以重慶中國三峽博物館、重慶巴人博物館為代表的歷史人文類場館，走的則是另一條路——更注重讓孩子成為文化的講述者和傳承者。巴人博物館的“小小講解員”讓青少年從被動接收走向主動傳播，“科翼龍飛”科普課堂則將傳統手工藝背后的科學原理一一拆解，讓葉脈畫的制作既是一次藝術創作，也是一次植物學與化學的探究﹔三峽博物館的“大漢奇遇記”，則用藝術創作牽引出歷史與文學的層層追問。

來自市文物局的數據顯示，目前重慶擁有152家博物館，年接待觀眾突破4500萬人次。雖然這些場館體量不一、主題各異、資源有別，但今年暑假一個共同的趨勢清晰可見：它們都不再滿足於做文物的“保管員”，而是在努力成為教育的“賦能者”。

當這些場館集體打開“教育”這扇窗時，釋放的能量是驚人的。無論是自然類的化石發掘、歷史類的文物修復，還是科技類的實驗探索，博物館正在用各自擅長的方式，將“教育”從展覽的附加功能升級為核心功能。

挖一塊化石，讓孩子們了解地質年代的厚重﹔修一枚錢幣，讓孩子們讀懂時間留下的痕跡﹔經歷一次鑽木取火，讓孩子們感受人類文明的起點。而比這些技能更重要的，是重慶的各大博物館正在用一次次差異化的探索，共同完成一件事——讓收藏在博物館裡的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍裡的文字，真正“活”在孩子們的雙手和頭腦裡。（新重慶-重慶日報記者 李晟 實習生 李可兒）