人民网重庆1月13日电 以党建引领育人创新实践，聚焦“炫彩少年”育人目标，实施“炫彩品格”德育工程。

近日，重庆市渝北区两江小学校党总支书记、校长付启萍在署名文章《以“炫彩品格”德育工程 践行初心使命》中，以学校“炫彩少年”的“博文”素养、“求真”素养、“善学”素养、“康健”素养、“担当”素养以及“创意”素养谈到，让每个孩子都有出彩的机会，学校以造就“时代新人”为导向，确立了“培养全面而有个性的炫彩少年”的育人目标，从六个素养维度设计了“炫彩少年素养模型”。（胡虹、代峥、林果）

以下为文章全文：

以“炫彩品格”德育工程 践行初心使命

付启萍

“育人的根本在于立德”。重庆市渝北区两江小学践行“为党育人、为国育才”的初心使命，以党建引领育人创新实践，聚焦“炫彩少年”育人目标，实施“炫彩品格”德育工程，彰显了“立德树人”校本特色。

“炫彩品格”德育工程的素养目标

让每个孩子都有出彩的机会。学校教育应针对不同年龄段的学生，遵循学生身心发展基本规律，关注个体发展，给每个孩子提供出彩的机会，让每个孩子拥有炫彩的童年。基于此，渝北区两江小学以造就“时代新人”为导向，确立了“培养全面而有个性的炫彩少年”的育人目标，从六个素养维度设计了“炫彩少年素养模型”。

“博文炫彩少年”的“博文”素养是指培育文化底蕴，涵育对文化的认知与理解、继承与扬弃、发展与创新的品质，具体表现为文化理解、文化认同、文化践行等要素；“求真炫彩少年”的“求真”素养是指科学精神和科学思维，具体表现为质疑批判、分析论证、综合生成等要素；“善学炫彩少年”的“善学”素养是指“学会学习”，具体表现为自主学习、合作学习、探究学习、跨界学习等要素；“康健炫彩少年”的“康健”素养是指“健康生活”的素养，具体表现为珍爱生命、高雅娱乐、友善沟通等要素；“担当炫彩少年”的“担当”素养是指合作担责品质，具体表现为愿景认同、责任分担、协商共赢等要素；“创意炫彩少年”的“创意”素养是指创新素养，具体表现为创新人格、创新思维、创新实践等要素。六个维度素养整合，指导“炫彩品格”德育工程建设和实践，共同实现造就“炫彩少年”的目标。

“炫彩品格”德育工程的核心理念

基于德育主体厘定全员育人理念。树立全体教职员工都是德育工作者的主体意识，立足工作岗位、工作过程履行立德树人职责，做到教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人，形成“炫彩品格”德育工程的全员育人格局。

师生风貌。重庆市渝北区两江小学校供图

基于德育目标厘定全人发展理念。坚持德智体美劳统整融合的全人发展理念，以道德人格为灵魂，厘定“炫彩品格”德育工程育人目标，强化以智育德、以体育德、以美育德、以劳育德，培养人格健全的“炫彩少年”。

基于德育内容厘定全面育人理念。突出理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育，结合地方教育教学特色和学校自身特点，细化“炫彩品格”德育工程教育内容，建构全面育人内容体系。

基于德育过程厘定全程育人理念。遵循小学生年龄特点、认知规律和教育规律，系统设计低段、中段、高段德育内容，建构纵向衔接、螺旋上升、六年贯通的德育体系，形成“炫彩品格”德育工程的全程育人机制。

基于德育环境厘定全域育人理念。发挥学校德育环境主导优势，开发家庭环境、社会环境德育资源，增强协同育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度，积极参与“炫彩品格”德育工程实践，形成学校、家庭、社会协调一致的全域育人合力。

“炫彩品格”德育工程的内容体系

按照队本思维开发少先队活动课程，按照班本思维开发传统文化主题班会课程，按照校本思维开发“五节”德育校本课程，按照社会场域思维开发研学旅行社会实践课程，形成队本—班本—校本—社会统整的“炫彩品格”德育工程的内容系统。

基于队本思维开发少先队活动课程。贯彻落实《少先队活动课程指导纲要(2021年版)》，聚焦有政治蒙养的“炫彩队员”、有组织意识的“炫彩队员”、有道德修养的“炫彩队员”、有健全人格的“炫彩队员”四维目标，坚持队本思维，统筹设计小学低段、中段、高段少先队活动课程内容，建构少先队“炫彩队员”活动课程体系。

基于班本思维开发传统文化主题班会课程。以“二十四节气”为主线，以“我们的节日”为纽带，立足班本思维，设计“节日课程”，开发传统文化主题班会课程，开展热爱祖国文化和中华民族优良传统的教育活动。通过传统节日活动的开发与组织，帮助学生了解传统节日的文化内涵，从而对本国本民族的文化产生认同感，并对不同民族和文化的创造持尊重和欣赏的态度。

学校书香阅读节。重庆市渝北区两江小学校供图

基于校本思维开发“五节”德育校本课程。以学校“缤纷艺术节”“灵动体育节”“创意科技节”“书香阅读节”“快乐亲子节”为主线，立足校本思维，开发“五节”德育校本课程，让每个孩子通过“五节”德育课程成为“懂审美，有涵养；勤健身，乐生活；有梦想，喜探究；爱学习，宽视野；真性情，能担当”的炫彩少年。“五节”德育课程自成体系，它用“台前”表现的光鲜美丽、“幕后”深含的教育意义启迪学生。

学校灵动体育节。重庆市渝北区两江小学校供图

基于社会场域开发研学旅行社会实践课程。认真贯彻教育部《研学旅行的意见》，以立德树人、培养人才为根本目标，根据不同学段的学生特点，立足社会场域，确定研学的目标，有针对性的开发研学旅行活动资源，建构研学旅行社会实践课程，培养学生的探索精神和社会实践能力。

“炫彩品格”德育工程的实施举措

德育主体全员化。学校秉承“人人都是德育工作者”的理念，德育主体不仅包括班主任老师，更拓展到学校的全体教职员工和家长，以及那些对学生的价值观和行为方式产生影响的人。

学校注重班主任队伍建设，强化班主任例会制度，推进“班主任微论坛”建设，将德育研究专题化、常态化、细致化。组建班主任工作室，通过梯队建设逐步实现班主任队伍的转型和发展，又为班主任从经验型向思考型的转变提供了指导方向。

家长炫彩课堂。重庆市渝北区两江小学校供图

学校依托家长资源，形成学校、家庭、社区三位一体的多元开放的德育格局。 除定期召开家长会、家委会和组织家访之外，还拥有系统的家庭教育校本课程“家长炫彩课堂”“快乐亲子节”“家长驻校”，根据学校德育的需要探索多元的家校互动模式，形成育人育才合力。

德育投入制度化。一是组织投入，成立以党总支书记为组长的德育工作领导小组，配备德育副校长，由学生发展中心负责德育常规工作，推动德育工作规范化建设。二是专业投入，发挥名班主任的示范引领和辐射作用，学校保障名师工作室的活动经费，加强班主任队伍专业指导，促进班主任工作水平提升。三是硬件投入，依托财政投入，学校建成了容纳500余人的影剧院、容纳300余人的学术报告厅、1300多平方米的创客中心、600多平方米的劳动实践基地，为学校的德育活动提供了硬件保障。

党建文化长廊。重庆市渝北区两江小学校供图

德育环境功能化。学校以“永远跟党走”为主题，打造了双向长约120米的党建文化长廊，以图文方式呈现，包含光辉历程、革命圣地、理论发展、廉政建设、师德师风、青春献祖国、红领巾心向党等板块，为学生学习党史提供了丰富的教育资源，提升了学校德育工作的组织力。

教学楼拱门大厅分别以“校园生活”“中国镜头”“环球视野”为主题打造校园文化，以定期跟换图片新闻，播放党史故事、新闻视频，引导两小少年了解家事、国事、天下事，从小树立远大理想，志存高远。

教室走廊里各班级的书橱，陈列班风、班训、班级公约作品，彰显班级特色。书橱里丰富的图书，精美的手工作品，充满活力的绿植，无不彰显学校班级文化建设中的人文思想。

“炫彩品格”德育工程多项成果受到区、市乃至国家层面的表彰。“蓓蕾中队”“六一中队”获得全国动感中队、全国优秀中队等称号。学校先后获得重庆市文明校园、重庆市绿色学校建设示范学校、重庆市中小学卫生示范学校等称号。2020年，渝北两江小学教育集团成立，两江小学作为教育集团的龙头学校，开启了集团化育人育才的新征程。

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