人民網重慶1月18日電 “通過‘12個方面’精准培育學生習慣” “‘五主四化、三段七步’打造行知育才高效課堂”“‘三維四段成長體系’促進教師培養與成長”、“‘四級巡課制度’落實教學常規管理”“構建勞動教育‘新二十三常能’課程體系”……

近日，雙福育才中學校黨總支書記、校長張敏在署名文章《推動黨建教學融合 打造行知高效課堂》中談到，學校堅持黨建與教學、德育、科研相融合，持續把行知文化貫穿在課程體系和育人模式裡，不斷凝練提升辦學特色，提高教育教學水平。（胡虹、代崢、袁杰）

以下為文章全文：

推動黨建教學融合 打造行知高效課堂

張敏

2014年，育才人帶著“生活教育”理念和“知行合一”陶行知教育精神在江津雙福生根發芽，經過多年發展，雙福育才中學崛地而起，成為了一所辦學特色鮮明，辦學成果顯著，得到家長和社會的高度贊譽的優質中學。

學校傳承、踐行、發展陶行知先生的教育思想，以“求真、樂群、行知、創造”為校訓，以“慧從靜處生，能從動中來”為指導，形成了蘊含現代教育理念、特色鮮明的“生活教育”育人模式，打造了“慧生雙福、德潤一生”的教育品牌。學校植紅色基因之根，鑄行知育才之魂，創建“行知育才黨旗紅”的黨建品牌，推動黨建工作與教育教學工作和教育科研工作協同創新發展。

以“黨旗紅”促“教學長”，堅持黨建與教學相融合

學校堅持加強陣地建設，強化黨支部的戰斗堡壘作用。在教學活動中，黨員同志帶頭攻堅，以“學陶師陶作表率，生活教育創特色”為載體，激勵黨員以行動彰顯行知育才黨旗紅的黨建品牌。

在教學實踐中，雙福育才中學立足培育學生核心素養，以“生活教育”為根本，精准培育學生習慣，以行知高效課堂建設為抓手，多措並舉，持續提升我校初中教學質量。

我們將初中學生的學習習慣細化為12個方面，通過“一月一習慣”的常規活動進行落實，即：課前預習、專心上課、復習歸納﹔獨立作業、工整書寫、練后反思﹔整理錯題、切磋琢磨、積極應考﹔善於提問、制定計劃、閱讀寫作。這12個方面精准抓住了初中學生習慣培育重點，在實施過程中取得了顯著效果。

打造“五主”的課堂模式：即是“教師主導”，“學生主體”，“生活主線”，“問題主軸”，“思維主攻”。打造“四化”的教學模式：即是“知識問題化”，“問題生活化”，“過程互動化”，“知識能力化”。打造“三段七步”教學項目：“三段”即：課前教師精心備課，學生自主學習﹔課中教師主導點撥，學生合作探究﹔課后教師反思改進，學生復習鞏固。“七步”則由“問題導學—自主學習—合作探究—展示交流—精講點撥—達標拓展—盤點收獲”七個環節構成。以“教、學、做”為切入點完成課堂教學任務。

由教務處工作人員負責巡查課程執行情況，年級管理干部負責本年級教學常規巡查，教務處領導巡查教師上課效果，教學分管校長巡查整體教學情況，並進行反饋總結，大大提升了各學科課堂質量。同時，強化備課組功能和職責。

按照“教學、教育、研究”三個維度進行制定培養計劃，按照“1-6年、7-12年、13-20年、20年以上”四個教齡段進行培養，並在不同學段對教師進行不同方面的培養。

以“黨旗紅”帶“德育紅”，堅持黨建與德育相融合

創造節活動。雙福育才中學供圖

學校以黨建帶團建，通過組織形式豐富的育人活動，落實立德樹人、五育並舉、融合育人，堅持為黨育人、為國育才的初心使命。依托學校傳統四大節體育文化節、藝術節、讀書節、創造節等一系列豐富多彩、寓教於樂的校園文化活動，讓學生在生活、活動、實踐中實現自我教育。

依托“一月一習慣”“一月一活動”主題班會等德育主題活動與教育內容，打造育人平台，構建“從個人目標出發，向總體目標邁進”的德育建構，打造豐富多才的育人陣地。社團活動、共青團少先隊主題活動、家校共育等大型活動與安排，立足各年級各班級進行的個體活動，構建學校校園文化，打造顯性課程與隱性課程相結合的育人環境。

學生參加勞動實踐活動。雙福育才中學供圖

依托陶行知“生活教育”理念，積極開展勞動實踐教育，培養學生動腦動手能力，樹立正確的勞動價值觀，厚植“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的理念。

依托重大節日、時事熱點、影視作品等符合時代要求和學生階段性特點的教育契機，培養學生既繼承歷史傳統，又具有時代精神，世界眼光的中學生。

以“黨旗紅”領“科研興”，堅持黨建與科研相融合

學校高舉黨建思想、服務、質量大旗，建構起“全鏈條”“全方位”學習模式，以黨建引領科研學習。

教育部印發的《教育部關於加強新時代教育科學研究工作的意見》中指出，教育科學研究是教育事業的重要組成部分，對教育改革發展具有重要的支撐、驅動和引領作用。我校一直以來都十分重視教育科研工作，將教育科研工作擺在十分突出的位置。為此，積極組織全校教師參加課題研究相關學習和培訓，提升課題研究能力。

在學校教科中心的牽頭組織下，全校教師積極參與校級、區級和市級課題及試點項目研究，取得了豐碩的成果。學校承擔重慶市教育綜合改革試點項目1個，承擔江津區教育科學“十四五”規劃2022年度課題6項，其中重點課題3項，承擔江津區教育評價改革試點項目1各，自研校級課題4項。

2021年，學校成為教育部課改實驗基地“種子學校”，在“行知育才，教育為公”的辦學理念指導下，把生活教育作為學校課程建設的基礎，構建了具有育才生活教育特色的行知課程體系，以陶行知生活教育理論為指導，堅持五育融合，通過全新的學科生活、校園生活、家庭生活和社會生活等四個“生活課堂”建設，打造生活教育的行知特色課程體系，制定了“行生活教育，育時代真人”的學校課程方案。

隨著2022年9月《義務教育勞動課程標准（2022年版）》開始實施，勞動課正式成為中小學的一門獨立課程，標志著我國勞動教育進入以課程標准引領高質量發展的新階段。我校踐行陶行知生活教育理念，堅持義務教育課程標准的目標導向，構建了勞動教育“新二十三常能”課程體系。根據課標中針對初中學段制定的“體驗傳統工藝制作”課程目標以及國際勞動教育中注重“手工類課程”的特點，開發了獨具特色的木藝手作STEAM項目化創意課程，注重跨學科融合，讓學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨練意志、創新創造，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

學校將黨建與學校工作深度融合，凝人心、聚共識、敢擔當、重落實、求實效、講奉獻，持續把行知文化貫穿在課程體系和育人模式裡，不斷凝練提升辦學特色，提高教育教學水平。

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