“教學工作總是使人充滿正能量。”作為一名黨員教師，唐萬梅的臉上不由綻放出笑容。“年輕人是充滿活力的，長期同他們相處，我也能保持樂觀積極的心態，有動力去做自己想做的事情。”

唐萬梅在工作中。受訪者供圖

　　針對性指導

　　多方位助力學生成長

　　“教師應具備的重要素養是懂學生。”唐萬梅認為，老師應該了解學生的性格和特點，在他們遇到問題時及時伸出援手，幫助他們把狀態調到最好。

　　一位學生在大二時就進入了學校“以夢為碼”團隊，唐萬梅了解到她對PPT制作有特別的愛好。於是，唐萬梅便通過項目方式培養她這方面的技能，“后來，她可以根據文檔來完成PPT制作，而不需要和她對接我們想要的呈現內容和呈現方式。制作的PPT簡潔、美觀、大方，受到校內外老師和學生的一致好評。”

　　除了日常學習上的問題外，學生問得最多的就是自己今后的發展，對於是考研繼續深造還是直接工作有時舉棋不定。這個時候，唐萬梅會根據學生的具體情況和學生進行交流。“2013級有位邏輯思維能力很好的同學，他的算法設計能力也很強。”唐萬梅回憶道：“我和他交流時就建議他報考學碩研究生。這樣，深造后既可以進入互聯網企業做算法工程師，也可以進入學校做教師。”最后，這位學生成功考上了電子科技大學計算機學院的學碩研究生。

　　除了幫助解決日常困擾，唐萬梅還會帶領學生參加專業比賽，切實提升其能力。微課參賽時，唐萬梅要求學生先寫出講課的詳案。“這個時候，我會非常嚴格，修改詳案后再要求學生制作PPT，對學生制作的PPT也會每頁每個動畫進行檢查修改。這個過程中也會和學生進行討論，聽取他們的想法，最后才錄制視頻。”

　　融合學科知識

　　開設“課程思政”在線開放課程

　　在教學中，唐萬梅結合實際需求，精選應用案例，帶領學生開發建設了“課程思政”在線開放課程——《Python程序設計—教學案例》。

　　該課程主要從兩個方面來開展“課程思政”建設，從課程內容本身去挖掘思政元素，將思政元素融入到課程案例設計中。目前，課程已被評選為校級“課程思政類一流課程”，為工程類開展“課程思政”在線開放課程建設提供了經驗，解決了業界普遍認為的工程類課程難於與思政課相融合的問題。

　　此外，唐萬梅開發設計的系列教學案例，以編程教育為載體，融合多學科科學知識，將國家、社會、自然、文化等元素融合到教學案例中，不斷從傳統文化中挖掘出新的元素，把它融入到編程教育活動中。“我們在制作個性化詞雲圖時，選擇故宮作為背景圖，圖片上呈現的文本內容我們選擇了紅樓夢，在這個過程中自然而然就會給學生介紹祖國的優秀傳統文化。”

　　“將文化元素融入到編程中來實現文化表達，而文化表達恰恰是弘揚民族文化和樹立民族自信的一個重要手段。”在唐萬梅看來，讓學生加入到課程建設中對學生的培養更為具體，他們也會在這個過程中學會很多東西，如探究案例選題、挖掘和融入思政元素等，“如何做好中國文化和價值觀的傳播和表達是我們每位教師的職責和使命。通過這種方式，能培養學生對祖國文化的認同感和自豪感，從而讓學生在編程教育活動中收獲科學知識的同時，領悟到我國優秀文化的精神內涵。”（胡虹、向詩佳）

　　個人簡介：

　　唐萬梅，重慶師范大學計算機與信息科學學院教師，重慶市優秀教師，指導並帶領學生參加全國、重慶市各類競賽獲獎38項，獲得知識產權18項，帶領學生開發建設了“課程思政”在線開放課程，解決了業界普遍認為的工程類課程難於與思政課相融合的問題。

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