走进重庆一中，一头利落短发的张艺平如同一个淳朴的学生向我们走来，年纪尚轻的她已是学校年级组长。

　　说到学生和教育，张艺平浑身上下流露出成熟与笃定：“帮助孩子用开阔的眼界，看到天地的悠远和生命的宽广，从而激发内在的自觉，转换为个体行为动机。这就是我这几年在班主任工作中逐步形成的观念。”

张艺平。 受访者供图

　　一叶障目，前行动力不足

　　六年前，张艺平第一次带班，给学生带去了一个“未来瓶”，让他们将自己对未来的畅想放进去。她看到了他们描写的“未来”：是踏实的学习，是满意的成绩……张艺平大喜，这一切来得如此简单，与自己的初衷不谋而合！那么“握好成绩的指挥棒”不就行了？

　　建班之后，张艺平就经常强调孩子们的“未来”，肯定他们的努力，并常以分数的变化来衡量孩子。可等她想真正走进孩子们内心才发现，除了分数，自己对他们一无所知。

　　终于，在第一学期期中考试之前的半个月里，班上相继出现了问题，孩子们对待英语演讲不用心，认为与成绩无关；有同学身体不适，大家也不主动关怀；还有很大一部分学生作业敷衍。

　　学生小涵的一番话更是给了彼时的张艺平当头一棒。小涵说自己要休学，去当练习生、经纪人或者作家。因为找不到学习的乐趣和目的，她从网上了解了这些行业，说认为自己已经具备这些职业需要的潜力。张艺平望着述说理想时双眼发着光的小涵，明白了一个道理——自己之前把学生想得过于扁平化，他们在纸上描述的“未来”只是一个方面，却忽略了他们是有着不同性格、不同诉求的的人，成绩不能成为指挥一切的风向标。

　　作为班主任，那段时间里她就像是一名消防员，时刻都在准备着处理学生们留下的“火”，此起彼伏的问题让她十分痛苦。

　　向内反思，探索教育真理

　　英国教育家尼尔曾说过“所有的奖品、分数和考试都会妨碍正常性格的发展”。之前张艺平对这句话一直不以为然，而经此之后她开始反思什么是好的教育。她发现过度强调在学习上的服从与竞争，只能过早地让孩子停止他们作为“自然人”的发育，而一旦压力突破自我活动能力的底线，个体就容易陷入迷茫甚至自暴自弃，最终只会培养出病态的奋斗者。

　　接下来，张艺平在追寻教育真谛上一路上摸爬滚打，她从身边找答案——研究小涵这个个例，并旁敲侧击地询问其他学生的想法。除此之外，她也从书中找答案——尹建莉在《最美的教育最简单》中写道“有多少人在对孩子以爱的名义进行控制，以反自然的手段扰乱孩子的正常发育”。结合班上学生的种种表现，张艺平反思自己：其实“握好成绩的指挥棒”这一教育观念就让自己在不经意间成为不自知的教育施暴者，使教育失去了其本来的意义。

　　如今的学生，通过网络了解了很多信息，部分信息确实能够帮助孩子们发现自己，但是有一些也会误导学生。而有效解决这一系列问题的关键不是完全限制学生使用网络，毕竟“堵”不如“疏”。矫枉过正的“堵”可能让他们眼界变得狭窄，思想变得狭隘，更不利于长远发展。

　　张艺平渐渐领悟：教育是对心灵的自由滋养，让一个人自由地发挥个人潜质，为生命成长确定方向，为人类进步作出贡献，这才是教育真正的目的。所以问题的关键在于要让他们真正地、有效地打开眼界，在繁杂的信息中去伪存真，在现实的生活中，找到生命存在的意义和价值，这些才是成绩以外的更重要的事情。

　　拓宽眼界，唤醒内在自觉

　　正当张艺平四处求索之际，她看到了庄子的《逍遥游》，书中用“蜩与学鸠”笑“鲲鹏”“抟扶摇而上九万里”，想到了这句话——“眼界决定境界”。“学习最大的动力就是对学习材料的兴趣。”只有真正对所学知识感兴趣的人，才可能逐步激发内在动力，化被动为主动。

　　为此她在班级里开展了一系列活动。她鼓励学生给她写悄悄话，内容不限，包括欣赏的异性、同学矛盾、心理困惑、家庭问题等，她坚定地为孩子们保密，也像朋友一样倾听、鼓励、分析。另外，还发动家长组织家长课堂，和孩子们一起分享引力波、量子计算机等。当她还在担心这些东西是否超越认知时，孩子们用积极的反馈让其更加坚定。一段时间之后，张艺平在“未来瓶”里看到变化聪明懒散的小王爱上了计算机；小刘不再执着于同学矛盾，转为欣赏同学身上的优点，并开始拓展自己的兴趣爱好；小李和父母的关系也缓和了不少……

　　学习上的志存高远让孩子们对生活的理解也产生了变化，张艺平也用爱真正走进了孩子们的内心，带着他们开阔眼界。他们一起在阳光明媚的操场上讨论未来世界的样子，在新草将新的嫩绿间辩论过信仰的价值……

　　不单单是学生个体发生了变化，班级氛围的改变也在悄然发生。班里不再盲从，变得严肃活泼；不再麻木，变得有竞争有合作；不再是埋头苦学的疲累，而是主动探索全新世界的欣喜。“未来瓶”里的卡片越来越多，每张卡片上的内容都变得各不相同，各具特色。这个小小的“未来瓶”里撒下的一颗颗种子，张艺平坚信，终有一天都会绽放出最灿烂的花。

　　“寒山一越天地远，碧海四望生命宽”，这是张艺平写下的关于开阔眼界，激发生命自觉的教育理念。张艺平庆幸自己及时的改变，才没有错过带领孩子们去看更深更远的未来的机会。他说：“教育不怕一时的过错，怕的是永远的错过，错过他们发现无限可能的最美时光。教育是相互成全的，在试着帮孩子们打开眼界的过程中，孩子们也成全了我，完善了我的教育体系，明确了我的教育目标，坚定了我的教育方式。”张艺平身体力行地告诉她的学生：用开阔的眼界，激发生命的自觉；以最简单的路径，抵达最丰富的可能。（胡虹、袁杰）

分享让更多人看到