“双减”出炉，各方怎么看？7月31日，重庆日报记者采访了部分市民和教育工作者。

　　对于“双减”，绝大多数受访市民表示支持。杨女士家有一个读小学三年级的女儿，她称自己本来就不赞成孩子上校外补习班，觉得孩子这个年龄应该多亲近大自然，锻炼身体，培养动手能力等。但是由于孩子班上的其他同学暑假都在补课，自己也跟风给孩子报了好几个班。同时，杨女士也担心校外培训由“地上”转入“地下”，到时候大家都在“悄悄补课”或者聘请私教。

　　少数家长表达了一些担忧。李先生称，自己孩子今年上小学二年级，成绩在班上中等偏下，不补课可能跟不上老师的进度，目前他找培训机构的老师“一对一”给孩子补课。

　　市民王女士称，这个暑假，她把孩子送去上辅导班主要是家里没人。孩子年龄小，自控力差，脱离了大人监管，孩子肯定在家打游戏。“送孩子上辅导班，就算什么都没学到，也比在家打游戏强。”

　　“‘双减’以系统观念提升校内教育质量，规范校外教育培训，推进教育领域综合变革。”谢家湾小学校长刘希娅称，“双减”将有力地引导包括家长在内的教育相关群体，从死记硬背、机械训练、反复刷题、片面追求分数，回归到促进孩子们健康成长、全面发展的教育理念和教育策略的轨道上；将把他们过度焦虑急躁的教育心态，引导回归到平和理性的教育认识中，营造健康可持续的教育生态。让孩子们睡眠更充足、运动更充分、身心更健康、生活更自主、学习更愉悦。

　　刘希娅称，谢家湾小学这十余年一直通过小梅花课程的建设与实施，通过优化和完善课程目标、课程内容、课程管理、课程评价等，让孩子们学得更多、更好、更灵活，探索了负担轻、质量高、能力强的素质教育路径。学校的老师们将坚持研究，努力优化教育方法，不断提升育人效果。

　　“‘双减’对老师提出了更高的要求。”市教科院初教所所长康世刚说，实施“双减”后，老师需要更多时间专注于研究教学，加强师德修养，不参与校外补课。不断提高课堂教学效率，做到应教尽教。此外，老师还要做到因材施教，引导学生学足学好。（记者 匡丽娜 见习记者 张凌漪）

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