重慶37萬考生參加中考 專家權威解析試題

　　六月十二日，在重慶二十九中學校考場，考生完成考試后走出考場。記者 盧越 攝\視覺重慶

　　6月12日，重慶2021年初中學業水平暨高中招生考試舉行，全市共有37萬余名學生參考。

　　據了解，今年重慶初中學業水平暨高中招生考試科目為語文、數學、英語、物理、化學、道德與法治、歷史。總分為750分，文化考試總分為700分，中招體育考試為50分。

　　12日，考試科目為語文、物理、化學。這三門學科的命題思路是什麼？考題有哪些特點？對今后學科教學有怎樣的指導意義？市教委組織命題專家對試卷進行了解讀，本報邀請相關教師進行了點評。

　　語文：多讀書、多積累，重視語言文字運用實踐

　　■命題專家解讀：

　　今年語文中考命題嚴格遵循《義務教育語文課程標准（2011年版）》，堅持立德樹人的根本任務，本著推進課程改革，提升學生語文核心素養以及導向語文教學的原則來指導這次命題工作。

　　試題將社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化融於試卷，讓學生潛移默化受到熏陶。以“綜合性學習”考查為例，考題涵蓋了教材上的“君子自強不息”和“以和為貴”兩個專題。

　　語文核心素養是本套試卷考查的目標，特別關注對學生思維能力的考查，如實用類文本閱讀就通過信息的提取甄別、整合闡釋，信息的評價和創意運用，充分考查學生比較、分析、探究、評價等多層級的思維能力，尤其關注高階思維能力，展現了對學生比較思維、批判思維、辯証思維等能力的重視。

　　試題注重真實情境的創設，考題內容涉及重慶地域文化、學生拖延行為等社會生活素材。同時，試題引導學生在讀文答題的過程中，感受革命精神，傳承紅色基因。

　　■教師點評：

　　南開（融僑）中學語文教研組組長顏運靜認為，2021年中考語文試題印証了“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律”的新課標理念。

　　作文試題為情境寫作。A卷要求“以‘心之橋’的名義寫一封回信”，B卷要求寫一封“自薦信”，均給考生設置了具體的情境，在“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現象”等方面做了積極探索。

　　試卷注重對學生進行語言運用、知識遷移、分析概括、閱讀探究等諸多語文能力的考查，實現了語文能力考查與素養提升的統一，對教學起到了良好的導向作用。

　　物理：規避死記硬背，注重考查學生分析和解決問題能力

　　■命題專家解讀：

　　物理試題嚴格遵照《義務教育物理課程標准（2011年版）》中關於物質、運動與相互作用和能量三大主題要求開展全面考查。試題知識點覆蓋率高達95%以上﹔重視基礎知識、基本技能和解決實際問題的考查。

　　大量選用教材和學生常見的生活素材作為試題情境，著力考查學生用基本物理概念和規律進行科學分析、推理，創造性解決問題的能力。實驗探究試題特別關注在情境中考查學生基本實驗技能、實驗方法、証據獲取、分析論証和實驗意外事件的判斷處理能力。

　　試卷在全面實現對基礎知識和基本技能考查的同時，突出了對科學思維這一核心素養的甄別。試題融入我國文化、體育、科技等領域的最新成果，如中國高鐵、“天問一號”火星著陸器、“祝融號”火星車、“奮斗者”號載人深潛器、三星堆遺址出土文物等。

　　■教師點評：

　　重慶市求精中學物理教研組組長馮薇表示，今年物理試題聚焦課堂教學，規避死記硬背，注重考查學生分析和解決問題能力。要求學生要有自己的創造性思考，才能尋求到解決問題的方法。

　　試卷中有常見的重疊和切割等生活現象，綜合考查了學生從圖像中獲取信息、對物體進行受力分析、建立理想模型等關鍵能力﹔試題還從課本中的學生必做實驗出發，在課堂實驗的基礎上進行拓展。

　　化學：重視化學實驗的考查，分值約佔總分的25%以上

　　■命題專家解讀：

　　試題重視課標和教材，關注社會熱點，注重化學知識與生活和生產的聯系，凸顯化學知識的價值。試題內容涉及“天問一號”著陸火星，“嫦娥五號”登陸月球、世界環境日、世界水日、新冠肺炎疫情、糖尿病、重慶火鍋、重慶鹽井、淨水處理、青銅器鏽蝕等，這些題目既考查了化學知識，又考查了學生應用所學知識解決實際問題的能力，引導學生關心國家大事，關注社會特點，關愛人類健康。

　　試題重點考查學科主干知識和必備知識，如基本概念、重要物質、化學變化等。重視化學實驗的考查，分值約為17-19分，約佔總分的25%以上，重點考查化學實驗操作、實驗現象等，個別題直接取材於教材，引導師生重視教材實驗，引導學生更深層次地認識化學、提升化學學科素養。

　　■教師點評：

　　魯能巴蜀中學化學教研組組長馬盈盈認為，試題緊扣教材、課標、考試說明﹔知識點全、細，覆蓋面廣，重點突出﹔試題的設計數量合理，閱讀量適中，呈現形式新，具有開放性，聯系實際和日常生活。

　　這套試題在嚴格遵循課標的前提下，以教材、考試說明和課程標准為基本材料進行命制。教師要引導學生在探究性學習過程中，改變死記硬背、機械訓練的現象﹔學生不要隻停留於單純的知識記憶，而是要主動地參與知識的構建，不斷地反思學習過程，悟出學習方法。 （記者 匡麗娜）