渝北小學教師隔屏上課：線上教課考驗能力

數據來源：教育部、第四十五次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》

圖為李旻在給學生們線上授課。重慶市渝北區教委供圖

　　今年以來，在線教育需求和用戶規模持續擴大。

　　隔屏上課，對於學生和老師來說意味著哪些變化？沒有固定教學場景，怎麼營造學習氛圍？在線教育會給鄉村學校帶來什麼變化？快速發展的在線教育市場如何更加規范？

　　今日文化版刊登特別策劃“解碼·在線教育”，探討如何推動在線教育行穩致遠——

　　重慶渝北區實驗小學語文老師李旻——

　　線上教課考驗能力

　　雖然已放暑假，重慶市渝北區實驗小學語文老師李旻依然忙碌，她每天都要叮囑家長提醒孩子：多看紙質書，不要長時間看電子屏幕……這個習慣的養成，還得從上學期說起。疫情防控期間，李旻和很多老師一樣，摸索著使用網絡授課。

　　李旻記得，2月11日她第一天線上授課。工作9年，李旻從沒講過網課，因此做足了准備，連開場白都反復練習了好幾次。盡管如此，她還是遇到一串“沒想到”：有的學生沒上線﹔上課中視頻卡殼﹔提問時，學生們一起回答，根本聽不清楚﹔批改作業也不容易，有的學生交的是照片，不好批注……

　　李旻不斷總結經驗，逐漸適應了網課節奏，還學會了很多新技能。為了避免學生們同時回答提問，李旻和學生約定“數字暗號”：誰想回答，就回復數字1，要補充則回復2。這樣，線上課堂更有秩序了。

　　一個多月后，李旻已經輕車熟路。她在家中熟練地進入直播間：“同學們，誰來回答這個問題？”“1、1、1……”回復區裡，學生們爭先恐后。李旻點開麥克風，屏幕那端傳來學生清晰的聲音。為了提高上課效率，李旻還會提前錄制微課視頻讓學生預習，同時組織線上演講、口語交際和朗讀比賽等活動，讓學生有更多參與感。

　　“線上教學效果不錯，但總感覺還是沒有當面交流那麼親切。”李旻說。同時，線上教學對學生的自制力也是考驗。“孩子長期對著電腦上課，能不能專注、是不是全程在線、能不能達到課堂效果？”李旻既擔心教學質量，又害怕自制力稍差的孩子沉迷網絡，為此經常提醒家長和學生。

　　“線上教學考驗能力，隔著屏幕，需要提高學生興趣，”李旻說，“重返傳統課堂后，還可以沿用一些好的線上教學方法，讓學生更快理解。”