忠縣：以情育人提升孩子心智素養

　　忠縣持續推動“社會情感學習”項目，惠及學生6萬余名

　　以情育人提升孩子心智素養

忠州四小進行社會情感課《新開始》師生互動教學

　　2011年，忠縣被確定為教育部——聯合國兒童基金會“社會情感學習（SEL）”項目第八個周期項目試點縣。9年來，SEL項目覆蓋全縣66所小學，受益教師3383人、學生66654人。忠縣也因實踐效果顯著，受邀在英國第13屆國際教育和發展大會上分享本土化項目實施經驗，小學生社會情感學習能力培養榮獲重慶市2017年基礎教育教學成果獎。

　　以情育人，以情啟智。忠縣教育正立足於縣情，聚焦於學生成長，在不斷的探索與實踐中，打造出值得借鑒的社會情感教育“忠縣樣本”。

　　因地制宜

　　讓項目實施更具忠縣特色

　　“社會情感學習”發源於美國，是一項以提升孩子社會技能和情緒情感能力為目的的理論和實踐。如何克服項目移植引起的“水土不服”，讓社會情感教育真正適合我國兒童的發展？

　　轉化並實施本土化研究，構建多維並舉的整校推進模式，是忠縣在實踐中總結的有效經驗。

　　“過去，項目實施較為碎片化、單一化。”忠縣社會情感學習項目負責人易坤權介紹，“為此，我們構建了‘六個一’本土化實踐系統，讓社會情感學習項目更有可行性，更具忠縣特色。”

　　所謂“六個一”實踐系統，即從專家引領、政策支持、培訓奠基、實施推進、資源建設、動態評估6個方面，踐行開發本土特色活動、微課資源、優質課例、校本教材等創新舉措，形成全員育人氛圍，優化項目實施效能。

　　以政策支持為例。忠縣縣委、縣政府高度重視，連續3年將項目實施要求寫進政府工作報告，並通過每年設立600萬元教育獎質量、成立項目建設辦公室、建立多方協同機制、強化督導考核等方式，從頂層設計上全域統籌，為項目的實施打通“任督二脈”。

　　“我縣存在大量留守兒童，情感缺失嚴重。SEL項目的引入和本土化實施，能有效地幫助孩子建立良好的情感管理，為未來的幸福人生奠基。”易坤權說。

　　四維推進

　　讓改革成果更加擲地有聲

　　如今，走進忠縣任意一所小學，都能看到這樣的景象：校園裡，一草一木、一磚一瓦都是學校特色文化的詩意表達，情感育人氛圍濃厚﹔課堂上，教師更為關注學生的認知、情感與行為等綜合素養的養成，尊重與關愛蔚然成風……

　　在忠縣，社會情感學習項目為何會對教育產生如此深遠的影響？

　　“方法用對了，效果自然就明顯。”忠縣教委相關負責人介紹，在項目的具體實踐過程中，全縣從開展有效教學、加強制度建設、營造校園氛圍、密切家校合作4個維度整體推進，開展了有效的探索與實踐。

　　以校本教育改革促進有效的教與學，以民主自律的柔性管理保障項目實施，以情感氛圍的創建實現環境育人，以家校社有機結合匯聚育人合力……多向性實施，不僅讓社會情感學習理念更深入人心，同時也助推了學校教育質量的全面發展。

　　項目實施以來，全縣營造出良好的教育生態。在年度基礎教育質量監測中，忠縣項目校學生學業水平影響因素顯著改善，測評多項指標全市靠前﹔學生自我、他人、集體認知與管理等維度的能力發展情況位於全國5個項目省市的前列﹔項目建設經驗引社會廣泛關注，吸引雲南、寧夏等省市專家團隊前來考察交流，收獲好評不斷。

　　》制度建設案例

　　忠縣實驗小學

　　仁愛教育的管理美學

　　在忠縣實驗小學，校長杜玉蓮和每一位新生擊掌，同一個姿勢堅持了7年﹔全校師生每年都會照一次全家福，印制成畫冊將幸福瞬間永遠定格﹔學校幫助青年教師成長，資助貧困教師生活，更不忘定期邀請退休教師“返家”，共度美好校園時光……

　　用溫暖的細節讓師生覺知情感，用社會情感的理念豐富辦學思想。依托社會情感學習項目，實驗小學從修身立人出發，將“仁愛”的教育理念滲透到學校的制度管理、教育教學、環境建設等方方面面，構建了系統完整的仁愛文化體系，打造出民主和諧的制度環境，引領學校、教師、學生的社會情感能力發展，讓學校真正成為師生擁有良好情感體驗的溫馨大家庭。

　　》有效教學案例

　　忠縣忠州第四小學校

　　情感進課堂師生共成長

　　每周五的班會課，都是忠州四小開展社會情感教學的大舞台。一堂以“學會合作”的課上，孩子們通過分組探究實踐，共同完成“踩報紙”游戲，在寓教於樂中體悟到“合作”的意義。告別了傳統說教，以活動為載體、為課堂注入情感力量的有效教與學讓學生完成了情緒的認知與管理，養成自信樂觀的品格。

　　變化的不僅僅是學生。四小的老師們通過參加項目培訓，開展情感教學研究，教學理念與方法都有了新的提升，學會了用兒童視角看問題，積極創設愉悅的班級心理環境，構建和諧的家校關系，更有自信地開展教學工作。

　　》家校合作案例

　　拔山實驗小學

　　家校攜手共育“向陽花”

　　作為一所典型的鄉村學校，拔山實驗小學也存在著留守兒童多、家庭教育缺失等諸多現實問題。如何切實解決家校溝通難題？除了建立家長學校、成立家長委員會、舉辦家長開放日、開展專家講座等常規舉措之外，學校更多的是立足校情，讓家校共育更接地氣。

　　家長會是家校建立溝通的有效渠道。校長江慶文每次都會備稿，從校園裡真實的學生案例講起，讓家長從身邊小事中產生共鳴，達到情感育人的目的。此外，建立微信群、QQ群等平台，落實教師家訪制度，開展親子活動等，努力變簡單參與的家校合作為協同育人新模式，為家長們帶去積極的變化，有效促進社會情感素養在家庭的落地生根。

　　》氛圍營造案例

　　忠縣永豐鎮中心小學

　　讓校園充盈豐收之美

　　走進永豐小學，以綠色為主題色的校園讓人眼前一亮，整潔寬闊的操場，嶄新明亮的教學樓，古色古香的書亭，還有獨具特色的“豐收園”……濃厚的校園文化滲透學校的每一個角落，鮮活靈動的文化氛圍涵養著每一個孩子。

　　環境育人，潤物無聲。近年來，永豐小學以關注師生社會情感學習為切入點，著手打造學校“四好校園”，辦好群眾身邊的好學校。學校立足地域特點，結合“筆耕硯田·永恆豐收”的辦學理念，開啟了文化園、幸福園、快樂園、共育園的“四園建設”，形成了全納、友善、快樂及有歸屬感的積極氛圍，真正讓孩子成為校園的主人，讓校園成為孩子的樂園。

　　何霜 姚蘭 劉洋

　　圖片由忠縣教委提供